下列對於可能發展區（ZPD）的陳述，何者有誤？
(A)是兒童經別人的協助才能達到的發展水準
(B)標準化的智力測驗無法測量
(C)是兒童的發展潛力區
(D)是兒童認知發展的終點

答案：登入後查看
統計： A(420), B(326), C(155), D(9521), E(0) #86316

詳解 (共 7 筆)

#402067
ZPD----動態評量
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#601637
23(B)
50. 下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述，何者是正確的？ A.它是兒童潛能所能發展的區域 B.它能靠成人的鷹架作用得到發展 C.它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間 D.它可經由智力測驗和成就測驗來瞭解可能的範圍 (A)ABD (B)ABC (C)CBD (D)AD。
答案：B
難度：簡單0.877203
統計： A(96),B(3036),C(192),D(39),E(2)
個人化分析： A(0),B(1),C(0),D(0),E(0),疑問(1)
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#1015426
ZPD 並非固定不變的（static），它會隨著兒童獲得更高一層知識而改變，見圖 2。
由此圖可知，發展是由一系列變化的區域（zones）所構成。隨著區域的改變（例如由
ZPD1 到 ZPD2），兒童就能學到更多的複雜概念和技能。兒童過去受到他人協助而達成
的表現會變成今日獨力作業的基礎，而當兒童面對較困難的作業時，新的協助表現水準
就產生，這樣的循環是不斷重複。
不同學習者各有不同的發展途徑，發展速度也各自不同：有些兒童只要一點
協助便能使得 ZPD 的間距擴展相當大，有些兒童需要相當多的協助其 ZPD 的間距卻相
當少。甚至同一名學習者可能有多個 ZPD 區域﹐不同的學習者組成的學習社
群則有各類的 ZPD。譬如，在學習過程中，同一個兒童的 ZPD 大小也會隨著時間改
變（如從 ZPD1 到 ZPD2）。譬如一個語文能力較佳的兒童在閱讀理解的過程中並不需要
特別的協助，而在長除法上卻遇到困難。這時意味著他在數學演算上的 ZPD 比在閱讀技
能上更需要協助，亦即兒童在學習過程中需要針對不同形式的協助作反應。
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#910370
因為前三個都對，所以這一個就是「錯」的？為什麼是兒童認知發展的終點？請達人解答。謝謝！
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#903309
何者有誤？(D)是兒童認知發展的終點
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#1312915
5樓老師 這題是選錯的 所以不是認知發展的終點啊 
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#130639
可能發展區（ZPD）標準化的智力測驗無法測量。
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