大雄經常沒寫功課，但不承認自己不用功，反而怪小叮噹用好玩的玩具吸引他。此種 自我防衛的機制是屬於下列何者？
(A)投射作用
(B)反向作用
(C)合理化作用
(D)壓抑作用。

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統計： A(1252), B(264), C(3632), D(11), E(0) #51191

詳解 (共 10 筆)

#141473

投射比較像是：別人也有作了同樣的事情...

比方說，考試時全班都在作弊，小明被抓到了，就說，別人也在作弊啊，為啥只抓我？（這個就是投射）

這樣的說明應該沒有錯吧....

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#348730
合理化：酸葡萄、甜檸檬、推諉(沒寫功課都是小叮噹害的)
投射：將自身的想法加諸於他人。如：大雄不想寫功課，覺得別人也不喜歡寫功課。 
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#544838

投射－個人擁有一些不想要的情緒與特質,或不為社會所接受的慾望與衝動,以否定的方式諉之於他人,認為別人才是具有那些不當情緒與特質的人。例：哥哥自己想要吃糖果，卻說是妹妹想要吃糖果。（把自己想要的，投射在別人身上）

合理化－個人對於不被他人所接受的行為，找出各種理由加以辯解。這樣可以使自己特定的行為顯得合哩，也有助於減緩所受的打擊。（也就是為自己的行為找理由　有台階下）

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#828706
查過書囉：Ｄ


「投射」作用：否認自己的部分特質或行為，並且加諸於他人身上，認為別人才有這些特質或行為。

ex1：老公外遇，只要看到自己老婆打扮得很漂亮出門，就覺得老婆有外遇，一天到晚疑神疑鬼。
ex2：自己討厭某人，就認為某人也討厭自己。
ex3：（以本題來說）大雄經常沒寫功課，但不承認自己不用功，反而怪小叮噹用好玩的玩具吸引他。應改成→（投射）大雄自己不用功，就覺得其他同學也沒有用功，一天到晚鬼混。



「合理化」作用：有四類～

一、酸葡萄
ex：追不到某女生，就說是：「那女生不好，我才不想追她勒～」，把甜葡萄說成酸的。

二、甜檸檬
ex：自己所得到的東西，即使沒有很好（甚至有點糟）但是卻說得像超級棒一樣。把酸的檸檬說成是甜的。

三、推諉
ex1：自己考不好，就怪出題老師出太難。把過錯推給別人。
→大雄經常沒寫功課，但不承認自己不用功，反而怪小叮噹用好玩的玩具吸引他。

四、援例
ex：Ａ上課玩手機，被老師抓到，就說Ｂ也有在玩啊！用別人的（不良）例子，來替自己找理由。
→考試時全班都在作弊，小明被抓到了，就說，別人也在作弊啊，為啥只抓我？


供大家參考：Ｄ
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#573298
以這題而言如果是【投射】的情境：
大雄：「小叮噹也不用功啊，為什麼只怪我...」
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#804839
投射作用:只將自己慾念中不被社會認可者加諸別人
合理化作用: 指以社會認可的好理由取代個人心中的真理由,
                      如(1)酸葡萄作用
                          (2)甜檸檬作用
                          (3)推諉作用: ex:學生考試考不好常怪老師題目出不好   
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#409262
我個人覺得重點句是"沒寫功課都是小叮噹害的",所以是合理化的推諉.....參考一下
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#780008
合理化：怨天尤人或推諉
將自己的過失推卸責任以減輕內疚的適應方法

幼兒園開放家長參觀時，部分抱怨學校不教英語與電腦因此他們的小孩進入後會輸給其同學。請問這些 家長的抱怨符合下列何種 「防衛機制」 ？ (C) 合理化行為 

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#407340
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#271697

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