某教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度，採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」 總分與「自編憂鬱量表」得分之皮爾森積差相關係數來驗證，此作法稱為下列何者？
(A)區辨效度
(B)聚斂效度
(C)內容效度
(D)效標關聯效度

這題應該是指「同時效度」：

指評估工具的評估結果與目前公認之黃金標準的評估工具（題目中的「貝克憂鬱量表」），評估結果之關聯程度，以瞭解評估工具是否評估到與公認標準之評估工具相同之建構，可檢驗評估工具結果的正確性。

而「同時效度」是「效標關聯效度」的一種

(A)區辨效度：一測量工具測量二者不同的構念，其相關很低。
(例如：一份性向測驗可以測出語言、空間等等不同的能力)
(B)聚歛效度：兩個不同的測量工具，測量同一個體的結果，其相關值很高。

(例如：兩份不同的智力測驗都是在測量學生的智力)

(C)內容效度：指測驗內容的代表性程度。

(D)效標關聯效度：指測驗分數和效標分數之間的相關係數。

◎構念效度：指測驗能夠測量到理論上的構念或特質的程度。

某教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度，採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」 總分與「自編憂鬱量表」得分之皮爾森積差相關係數來驗證，此作法稱為下列何者？ (A)區辨效度 (B)聚斂效度 (C)內容效度 (D)效標關聯效度

→強調以自編測驗和效標分數(自編憂鬱量表)間的相關來檢驗其效度

(聚歛效度的話兩個測驗工具比較是平等的，但題目很明顯是以廣泛使用的「貝克憂鬱量表」做為效標)

林教授使用現有的測驗工具作為檢驗新編測驗是否具有效度的依據，請問該效度為下列哪一種？ (A) 專家效度 (B)內容效度 (C)效標效度 (D)構念效度

→沒有提到「相關」字眼，問題的焦點在「是檢驗哪一種效度」(這題出得不好)

 效度

1.內容效度

2.效標關聯效度【測驗分數與外在效標(有效且可靠)關聯性的一種指標】

(1)同時效度：測驗分數與外在效標取得約在同一時間內連續完成

(2)預測效度：與實施測驗一段時間後所取得的效標 之間的關聯

3.建構效度【一些較為抽象的心理或社會學特徵特質根本找不到有效又可靠的外在效標】

(1)收斂效度(輻合效度)：一個測驗和測量相同構念或特質的其他測驗有高相關

(2)區別效度(分歧效度)：一個測驗和測量不同構念或特質的其他測驗有低相關

題目的貝克量表是有效且可靠的外在效標

【效標關聯效度】Criterion-related validity :使用中的衡量工具和其他的衡量工具來比較兩者是否具有關連。想要預測某事情的結果或估計某種現存的行為或現象。其中還包括預測效度(predictive validity)和同時效度(concurrent validity)。

【建構效度】系指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義，即從心理學的理論觀點，就測驗的結果加以詮釋和探討，亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。所謂「建構」或「構念」，就是心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念，特質或變項，如智力、焦慮、機械性向、成就動機等。建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。在考驗的過程中，必須先從某一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關實驗和因素分析等方法,，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。

某教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度，採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」總分與「自編憂鬱量表」得分之皮爾森積差相關係數來驗證，此作法稱為下列何者？(A)區辨效度 (B)聚斂效度 (C)內容效度 (D)效標關聯效度

→強調以自編測驗和效標分數(自編憂鬱量表)間的相關來檢驗其效度
所以答案為（D）校標關聯效度
 

(聚歛效度的話兩個測驗工具比較是平等的，但題目很明顯是以廣泛使用的「貝克憂鬱量表」做為效標)

林教授使用現有的測驗工具作為檢驗新編測驗是否具有效度的依據，請問該效度為下列哪一種？ (A) 專家效度 (B)內容效度 (C)效標效度 (D)構念效度

→沒有提到「相關」字眼，問題的焦點在「是檢驗哪一種效度」(這題出得不好)
所以林老師那題答案是(D)構念效度=【建構效度】