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私人筆記( 0 )
進行創造思考教學時，教師要求學生改造書桌，首先將其特徵詳細列出來，之後再一一改善..-阿摩線上測驗
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| 最佳解! | ||
Zheng-qiang L 國二上 (2011/06/06)
陸、創造性教學的策略一、腦力激盪術腦力激盪是一種強烈、短暫的妄想狂，突然具有一個觀念或靈感的突然爆炸。進行腦力激盪必須把握六項原則：延緩判斷或免除批評。 鼓勵怪異、怪誕觀念。 多多益善，容多納異。 尋求觀念的聯合和修正。 列出各項意見和觀念。 參與之成員以十至十二人最佳。 二、檢核表當進行創造思考性活動的個人或團體覺得觀念的產出似乎山窮水盡時，便可使用檢核表的方法來擴張思路、刺激新構想、增加新觀念。檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。三、屬性列舉法屬性列舉法是改進個人或團體產生新觀念的一個特殊設計，可以增進目的物的屬性，若再配合腦力激盪法將.....觀看完整全文，請先登入 | ||
5F Boo 高二上 (2014/02/27)
培養創造力的教學方法1. 腦力激盪法：由Osborne提出。在團體方式中鼓勵成員於既定時間內，構想出大量、新奇的意見而不立即加以評價，強調天馬行空的想法，不侷限思考空間，成員互相鼓勵發表及交流意見，並從中引發新穎創意。 2. 局部改變法：要求學生改變事物的局部構造和屬性。例如：（1）馬桶→壓、拉、踩。（2）水箱→一段、二段沖水。 3. 棋盤法：使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考。將事物的屬性和用途分列於棋盤狀方格圖的橫直軸，考慮所有組合及事物屬性，例如：屬性列舉法。針對每項特性提出改良或改變的構想。--精密 4. 檢核表法：檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。--旁敲側擊 5. ... 查看完整內容 |
6F
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7F JB 大四下 (2023/03/07)
創造思考教學方法舉例： (A)類比法(synectics)： 1.直接類比(direct analogy)：兩種物體、想法或概念的直接比較。 2.擬人類比(personal analogy)：讓學生投射到特定的物體或想法上，以利探索其中的認知和情感歷程。 3.象徵類比(symbolic analogy)：兩個矛盾、衝突甚至不相干的詞句或想法組合在一起。 (B)屬性列舉法(attribute listing)： 列舉出需要改造的舊物的共通屬性，透過這個屬性用新的事物去替換。 (C)腦力激盪法(Brainstorming)： 利用集體思考的方式，透過個別間不同的想法相互激盪，發生連鎖反應，在短暫的時間裡，獲得大量構想的方法。 (D)型態綜合思考術(morphological synthesis)： 先找出需要創造的題材，從題材... 查看完整內容 |