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教甄◆教育專業科目
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108年 - 108 新竹縣國民中學教師聯合甄選︰教育科目#139371
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16. 以下何者不是正向能量者的特徵:
(A)他們樂於助人成功
(B)他們是值得信賴
(C)他們創造問題
(D)他們會表達感激和謙卑。
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1. 古德拉 (J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次,教師依學生的特質調整及詮釋課程,是屬於哪一層次? (A)理想課程(ideal curriculum) (B)正式課程(formal curriculum) (C)運作課程(operational curriculum) (D)經驗課程(experiential curriculum)
#3877838
2. 下列哪一種觀點較接近學生取向的課程設計? (A)採邏輯方法組織學習材料,使學生易於記憶未來可使用的資料 (B)分析各學習領域的學習重點,安排學習階層,使學生循序漸進 (C)利用電腦及教學媒體輔助,提升學生的學習成效 (D)以學生經驗出發,進行跨領域的活動設計,讓學生從活動中學到知識和技能。
#3877839
3. 王老師要讓學生了解「氣候會隨高度呈現垂直變化」,他先引用「高處不勝寒」的詩句,說明本義是描寫高山上寒冷的情況,提供學生熟悉的知識,作為解釋新學習內容的依據,此種作法符合哪一位學者的理論? (A)奧斯貝(D. P. Ausubel)的前導組體(advance organizers) (B)蓋聶(R. M. Gagne)的學習階層理論 (C)布魯納(J.S.Bruner)的發現教學法 (D)布魯姆( B. S. Bloom)提出的精熟學習。
#3877840
4. 教學時常有各種發問技巧,以下哪一種發問是屬於創造性的問題,可以引導學生將概念重新組合? (A)台灣中學學生近視的人數統計結果如何? (B)為什麼台灣中學學生近視的人數逐年增加? (C)台灣中學學生近視的人數逐年增加,有何解決辦法? (D)如果減少課業壓力,近視人數會減少嗎?
#3877841
5. 王老師在教學過程中發現班上一個學生數學成績低落,經週評量發現該生是因看不懂題意而無法計算,原因在語文程度不佳,因此開始進行補救教學,請問在本案例中教師所使用的評量類型應該是: (A)安置性評量 (B)診斷性評量 (C)總結性評量 (D)標準參照評量。
#3877842
6. 下列何者符合效標參照評量的精神? (A)大華能在 15 分鐘之內搭好帳篷 (B)美美比小英更快完成清掃工作 (C)文成的基測得分佔全國 PR 值 92 (D)小英數學考試全班第三名。
#3877843
7. 文老師本學期想嘗試用合作學習法進行數學科教學,請問他採取的步驟依序應該是:甲、針對該單元進行全班測驗;乙、依上學期數學成績,將學生做異質分組;丙、計算個人及團體進步分數,進行小組表揚;丁、進行全班授課及小組討論 (A)丁丙甲乙 (B)甲丁丙乙 (C)乙甲丁丙 (D)乙丁甲丙。
#3877844
8. 下列有關潛在課程(hidden curriculum)的敘述,哪一項錯誤? (A)潛在課程的影響常指情意層面的學習 (B)潛在課程是教師事先無意、無計畫,但卻對學生產生影響的課程 (C)潛在課程只會對學生造成負面的影響 (D)教室內課桌椅的排列方式也是一種潛在課程。
#3877845
9. 下列哪一項敘述與鷹架教學(scaffolded instruction)策略作法不符合? (A)學生對學習負起愈來愈多的責任 (B)教師可將待完成的作業簡化 (C)學生採取異質性較高的分組方式 (D)教師可提供學生不同程度的提示。
#3877846
10. 小民發現寫週記時,若寫些反省自己並提出應如何改進的內容時,導師都會給很高的分數。於是他便經常寫些「佯裝奮發進取、反省又反省」的內容給導師看。以上情形符合哪一項原理: (A)操作制約 (B)自我增強 (C)觀察學習 (D)古典制約。
#3877847
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