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教育學程◆教育基本知識
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115年 - 115 臺北市立大學_修習教育學程甄試試題:教育常識(含教育時事)#139902
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25. 唐代韓愈著《師說》,開頭即「古之學者必有師。師者,所 以傳道、受業、解惑也。……」文中的傳道為何?
(A) 光明大道
(B) 道家之道
(C) 儒家道統
(D) 佛家清道
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A(4), B(1), C(15), D(0), E(0) #3895594
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/05/19
#7377605
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相關試題
1. 某校健康教育老師反映,課程中完全沒有安排「青少年情 感關係」的相關教學,他認為這是重要的學習缺口。學校 課程發展委員會卻表示:「這不在考試範圍內,也沒有規定要教,就不必排進課程。」從課程規劃的角度,這種做法最值得反思的問題是什麼? (A) 學校課程規劃時間有限,優先安排有明確規範與考試 範圍的內容,是務實且合理的做法 (B) 情感教育屬於家庭教養的範疇,學校課程本不應介入 學生的私人情感領域 (C) 學生若有相關需求,可以自行透過網路查詢獲得知識, 學校沒有必要負責安排 (D) 學校決定不教某項內容是一種課程決定,可能讓學生 在缺乏引導下自行摸索帶來風險
#3895570
2. 陳老師每教完一個數學概念,就請學生在小白板上寫下答 案並舉起來,陳老師快速掃視全班,針對答錯較多的部分 立刻補充說明並調整教學節奏。這種教學做法最主要的目 的是什麼? (A) 增加課堂的互動趣味,讓學生在上課時不容易感到無 聊或分心 (B) 讓學生有機會看到周圍同學的答案,藉此互相核對並 確認自己是否正確 (C) 即時掌握學生的學習狀況,並根據學生的理解程度調 整後續的教學策略 (D) 系統記錄每位學生的課堂表現,作為學期末成績評量 的主要參考依據
#3895571
3. 小華從小在家養成閱讀習慣,家中藏書豐富,父母也常帶 她參觀博物館與音樂會。進入學校後,小華在作文、口語 表達與文學鑑賞方面表現特別突出。這個現象最能說明下 列哪個教育觀點? (A) 家庭環境所累積的文化資源,對學生在學校的學習表 現有顯著且深遠的影響 (B) 學校教育是決定學生學習成就最關鍵也最根本的唯一 因素 (C) 個人的智力水準完全由先天遺傳基因所決定,與後天 家庭環境無關 (D) 只要老師教學方法夠好、夠用心,學生的家庭背景對學 習成就不會有影響
#3895572
4. 某校的頒獎典禮上,台上幾乎都是成績排名前段的學生, 從未出現其他類型的表揚(如進步最多、最樂於助人、最具 創意等)。這種長期的學校文化最可能向學生傳遞哪種訊 息? (A) 學校重視多元才能的發展,每位學生都有機會被學校 看見與肯定 (B) 競爭意識能激發積極向上的學習動力,是促進學生進 步的有效方式 (C) 學業成績是衡量學生價值最重要、甚至幾乎是唯一的 標準與依據 (D) 成績優秀的學生接受表揚是合理的,學校只需另外增 設一個全勤獎,就能兼顧多元肯定的需求
#3895573
5. 研究發現,某國中的老師在不自覺的情況下,對成績較好 的學生給予更多發言機會與正向回饋,對成績較差的學生 則較少互動,言語中也流露出較低的學習期待。這種現象 在教育上最值得關注的問題是什麼? (A) 老師本就應將時間與資源投入在成績好的學生上,這 樣最能有效提升班級整體表現 (B) 成績較差的學生本來就不需要太多老師的關注,過度 投入反而是一種教學資源的浪費 (C) 這只是老師個人的教學習慣與風格差異,對學生實際 的學習成果並不會造成影響 (D) 老師對學生的對待方式,可能在無意間持續擴大學生 之間原本就存在的學習差距
#3895574
6. 班上有一群學生,私下嘲笑認真讀書的同學「很遜、書呆 子」,在班級中形成了「用功讀書是件丟臉的事」的風氣, 這些學生後來幾乎都以成績不理想的狀態離開學校。這種 現象最值得教育者深入反思的是什麼? (A) 學生建立的反學習文化,看似是自主選擇,實際上卻付 出了無法挽回的代價 (B) 這些學生天生就不適合讀書,教育的介入對他們的影 響本來就非常有限 (C) 對這類學生加重懲處力道、嚴格執行校規,是改變其學 習態度最有效的做法 (D) 這完全是家庭教育失敗所造成的結果,學校在這方面 能發揮的影響力相當有限
#3895575
7. 有一位老師認為:「教育不只是把知識傳給學生,更重要的 是讓學生學會思考、學會面對生活的挑戰,知識必須對學 生的生活有真實的意義,才算是真正的學習。」這位老師 的教育觀最接近哪種立場? (A) 教育的核心任務是將前人累積的重要知識完整且正確 地傳遞給下一代 (B) 教育應以標準化測驗的成績表現作為衡量學習成果最 客觀的主要依據 (C) 教育應以學生的生活經驗為出發點,強調學習與真實 生活情境之間的連結 (D) 教育應以國家整體的社會發展需求為優先考量,個人 的興趣與需求相對次要
#3895576
8. 一位老師在課堂上說:「這個問題沒有唯一的標準答案,每 位同學的想法都值得被聽見與尊重,重要的是你要為自己 的選擇與判斷負責。」這位老師最強調的教育價值是什麼? (A) 知識是客觀且固定不變的,老師的任務就是正確完整 地將知識傳授給學生 (B) 個人的自由選擇與自我負責,是教育過程中最值得重 視的價值 (C) 學業成績與測驗表現,是衡量學生學習成果最客觀可 靠的評量指標 (D) 學生應尊重並服從老師與學校所制定的各項規範,而 不應輕易質疑或挑戰
#3895577
9. 某老師每節課都採用「講述→學生抄筆記→背誦→考試」 的固定模式,學生幾乎沒有機會提問或表達自己的想法。 有人批評這種教學方式「把學生當成知識的容器,而非有 思考能力的學習主體」。這個批評最主要指出了什麼問題? (A) 老師的講述速度過慢,應加快教學節奏才能有效率地 完成既定的教學進度 (B) 老師應該增加課堂提問的次數,讓學生有更多機會舉 手回答問題,就能解決這個問題 (C) 讓學生抄筆記並背誦重點,本來就是一種高效可靠的 學習方式,並沒有任何問題 (D) 教學方式將知識灌輸視為教育的全部,忽略學生主動 思考、批判與建構意義的學習能力
#3895578
10. 一位家長因不滿學校對孩子的懲處方式,以「孩子有受教育的權利」為由向學校提出申訴,要求撤銷記過處分。依據我國教育基本法的精神,下列哪個說法最為適切? (A) 學校基於教育專業做出的懲處決定,通常應受到尊重, 家長若有異議應先私下與老師溝通,而非正式提出申訴 (B) 只要學生確實有違規行為,學校便可採取任何形式的 懲處,家長無從介入 (C) 教育基本法保障學生的學習權與受教育權,家長有權為孩子提出申訴,學校應依法建立正當的申訴管道 (D) 學生的受教育權受到法律保障,但懲處屬於學校行政裁量權,家長的申訴在法律上並不具備實質效力
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