25. 針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學，下列 哪一項才是老師最重要的工作？
(A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛
(B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者
(C)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣，熟悉學校各種法令規章
(D)老師要對自己和對環境進行批判反省，積極參與校務，共創意義世界

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統計： A(1169), B(860), C(428), D(4407), E(5) #556952

詳解 (共 8 筆)

#800940
「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M. Greene（1973）《教師即陌生人：當代教育哲思》（Teacher as Stranger:Educational Philosophy for the Modern Age）中所提出，
其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。
本文藉由理論分析的方法，首先探討「教師即陌生人」隱喻產生的背景，接著討論隱喻的意涵，再進一步引申出對當代教師教學的啟示。本文的啟示如下：
（1）教師須重新審視自己的角色及境遇；
（2）教師應關注學生是獨特的生命個體；
（3）教師應透過哲思建立自我的教學立論；
（4）教師須像「返鄉遊子」重新體悟教學；
（5）教師可透過藝術開啟學生嶄新的生命視野；
（6） 教師應哲思抉擇教學活動的價值規準；
（7）教師應使師生雙方皆能提升自我意識。
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#804667
「教師即陌生人」隱喻在提醒教師面對日常世界，必須以探究、驚奇的眼光來看待自己的生活世界，要如返鄉的陌生人一樣，去覺察過去未加留意的細節、未加質疑的儀式與習俗，以嶄新的觀點，重新審視過去視為理所當然、習而不察的現象，再次從中詮釋所見所聞，重新建構意義，進行有意識的探究(甄曉蘭， 2004 ; Greene, 1973) 。言下之意， Greene認為，教師應以返鄉人的角色，以批判性的態度、哲學思辨及藝術想像的方式，來重新審視教學場域的現象，質疑及挑戰習以為常的信念。
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#882781
(D)葛林(M. Greene)嘗試將教師之角色比擬為陌生人，能對熟悉的教育環境產生洞察問題的能力。請問葛林對教師功能的界定，係受下列 哪一項哲學思想的影響？
(A)實用主義(pragmatism)
(B)科學主義(scientivism)
(C)經驗主義(empiricism)
(D)現象學(phenomenology) 

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/exam-103%E5%8F%B0%E5%8D%97%E5%B8%82%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE16793-16793.htm#ixzz36bZiqgPT
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#1085815
葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》，老師要對自己和對環境進行批判反省，積極參與校務，共創意義世界 ，現象學，
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#804235
81.格林（M. Greene）的《教師即陌生人》（Teacher as Stranger）一書所顯示的教育哲學，以下哪一個敘述才是正確的？
(A)學生背景相當複雜，老師最好不要涉入學生之間的糾紛
(B)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣熟悉學校法令
(C)老師須批判當前教育環境與措施
(D)老師對自己、對環境批判反省，並積極參與學校活動，共創意義世界
答案：D


以下有關「存在主義」（existentialism）的教育論述哪一項是錯誤的？ (A)教育主要在於維護社會的和諧發展 (B)教學內容宜重視人文學科 (C)教育中的師生關係應是「我—汝(I-Thou)」，而非「我—它(I-It)」的關係 (D)格林（Greene）主張「教師即陌生人」的概念，要教師重視自身角色與境遇
答案：A
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#798254

自由意識的促成有賴人們於處境中進行反思，進而獲致全面覺醒(Greene, 1973)。

Greene(1995)曾批評當前的教育往往扼殺想像力，並限制了不同觀點的可能性，因此她提醒教師應該突破習慣的框架限制，嘗試接近學生的意識，協助學生在成長的路上有足夠的了解與認識以做決定，教育要為學習者開啟世界，使之擁有足以判斷、想像與轉化的行動能力。
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#997077

※永恆主義教育思想

一、教育目的

1.      教育的任務是傳授永恆真理的知識：想要獲得永恆的知識，則教育上要啟發理性，透過理性來控制其本能或慾念，讓兒童能順應真理，並非順應環境或隨著變化而迷失生活目的。

2.      教育的目的在追求知識：任何時代，人性與知識都是一樣不變的，教育的目的在每個社會、每個時代都是一樣的，促進人符合人的品質。

 

二、教育內容

1.      應學習基本學科：兒童共同而最重要的品質就是理性，文學與歷史最能啟發這種人性的普遍特質，首重人文學科的學習。學生應學習的基本學科包括英文、歷史、數學、自然科學、藝術等。

2.      閱讀古代典籍：學生必須研讀文學、哲學、歷史及科學等方面的偉大著作，這些著作能顯示作者最大的期望與成就，並提供讀者獲得永恆知識，建立正確的價值觀。

 

三、教育方法

1.    實踐文化遺產：教育不是生活的模仿，而是生活的準備。學校應該安排人為的環境，使學生能熟悉文化遺產。學生的學習就是要實踐文化遺產的價值觀念，並透過其努力而促進文化的發展與成就。

2.   促進思考能力：學校的設立不是為訓練職業技能，而是培養優秀人才。教育的目的不是職業取向，而是讓學生獲得思考、判斷能力；職業類科的教學也必須在理性致力發展方面有幫助才是適當的。

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Greene是存在主義者嗎？
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