阿摩線上測驗
27. 李老師在學校課程與教學中，設計了一套素養導向的反霸凌課程。下列有關反霸凌課程目標面向的對應，何者正確？
(A)培養學生對人性尊嚴的重視，屬於知識面向
(B)使用溝通策略終止霸凌者的行為，屬於技能面向
(C)理解同學為什麼會被霸凌的原因，屬於態度面向
(D)培養學生扶助弱勢同學的責任心，屬於知識面向
答案：登入後查看
統計： A(57), B(1734), C(146), D(32), E(0) #3475537
統計： A(57), B(1734), C(146), D(32), E(0) #3475537
詳解 (共 3 筆)
考神
#7184474
策略
技能
2
0
佩尼會考上
#7363476
這題的正確答案是 (B) 使用溝通策略終止霸凌者的行為，屬於技能面向。
這題考的是教學目標的分類，通常分為「知識（認知）」、「技能（行動）」與「態度（情意）」三大面向。以下為您解析各選項的對應關係：
為什麼 (B) 是正確的？
- 技能面向 (Skill/Action)：強調的是「如何做」以及具體的行動能力。題幹提到的「使用溝通策略」與「終止行為」，都是屬於實際的操作能力與應對技術，因此歸類為技能面向是完全正確的。
其他選項錯誤的原因（修正如下）：
- (A) 培養學生對人性尊嚴的重視：
這涉及價值觀、信念與情感的內化，應屬於「態度（情意）面向」，而非知識面向。 - (C) 理解同學為什麼會被霸凌的原因：
「理解」涉及到對現象的分析、邏輯推論與事實掌握，這屬於「知識（認知）面向」。態度面向通常是指對該現象產生的同理心或評價。 - (D) 培養學生扶助弱勢同學的責任心：
「責任心」是一種道德實踐的意願與情感特質，應屬於「態度（情意）面向」，而非知識面向。
快速判斷口訣：
- 知識（認知）：懂不懂、理不理解、知不知道。
- 技能（行動）：會不會做、能不能執行、如何應用。
- 態度（情意）：想不想做、重不重視、有沒有同理心。
0
0
