27. 某一版本的教科書以「差異」為課程組織要素，在低、 中、高年級分別以家庭、社區、中西方文化為內容， 探討差異的不同形式，請問這種隨著學生年級增加， 概念的抽象性與複雜性也增加的課程是屬於何種課 程？
(A)同心圓課程
(B)螺旋狀課程
(C)廣域式課程
(D)核心式課程。

答案：登入後查看
統計： A(426), B(9043), C(73), D(101), E(0) #79494

詳解 (共 10 筆)

#132686
"隨著學生年級增加， 概念的抽象性與複雜性也增加的課程"-關鍵字
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#837339
之前類似題目時，有人分享同心跟螺旋的分法...
(共 71 字，隱藏中）
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#1000614
(A)同心圓課程 將教材分為幾個單...
(共 321 字，隱藏中）
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#399037
心理組織法
=>兒童經驗
=>依學生興趣 能力
=>不顧系統性

螺旋式課程
=>隨年級增加抽象複雜性加深加廣
 
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#531082

陳嘉陽中冊P86-88，A：圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍，並充實其內容，隨年齡或年級增加，一周比一周的範圍擴大，優點是容易嫻熟，缺點是重複學習易厭倦。

B：螺旋組織法：不同階段內容重複出現，但逐漸擴大範圍並加深加廣。

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#837874
我認為這題的關鍵字在低、 中、高年級「分別」以家庭、社區、中西方文化為內容
按照圓周組織法的定義，不同階段的課程內容會大至重疊
常見的舉例就是歷史課程國中和高中都是從上古史學教到近代史，只是內容加深加廣
因此圓周組織法在一些書中被歸類在學科中心與邏輯順序的課程組織裡面
也就是說如果這一題的題幹是低中高年級都以家庭、社區、中西方文化為內容，並逐漸增加複雜性
答案才會比較接近圓周組織法

至於4F的題目   答案選心理組織法是正確的
因為題幹所述個人、家庭、學校...，是以學生的生活經驗為中心逐漸擴大範圍
符合心理組織法所強調的心理順序組織原則
只是那年有人找到一些專書，有些學者以同心圓形容這種課程組織
所以C也送分了
但是純以圓周式組織法與心理組織法的定義而論   B明顯是最正確的答案
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#787136
同心跟螺旋越來越難分辨了+1
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#45521

同心跟螺旋怎麼分?

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#397586
國小社會課程的組織，於低年級強調個人、家庭及學校，中年級開始探討社區及國家，高年級又擴展到世界及地球村的概念。此種安排最符合下列何種組織原則？ (A)統整組織 (B)心理組織 (C)同心圓組織(D)螺旋式組織
答案：B與C皆可

這兩題的答案有矛盾吧？這題也是概念愈來愈複雜、抽象呀~! 
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#544551
4F說的那題應該是C與D皆可，題目敘述跟B無關。
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