【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看

教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

上一題
閱讀下文後，回答 4-6 題
       有關課程實施取向被引用最多的是 Snyder 等人在 1992 年所發表的文獻，共分為忠實取向、相互調適取向和課程締造取向三種。
       忠實取向和課程締造取向可以視為課程實施的兩端，前者重視教師應將課程內容有效傳遞給學生，後者則強調師生互動與教材的決定才是先決條件。至於相互調適取向，則會顧及教師因應教室情境，會進行必要的課程與教學調整。
       張老師服務於一所小學(非都市學校)，其教授的四年級社會教科書的第二單元則是介紹家鄉的風貌，如都市的住宅、廟宇、捷運和高鐵，但因課本的設計是適用於全國任何一所國小，課本所介紹的內容並無法符應鄉村學校或海邊學校，以及山地原住民學校的需求，這對現場教師來說是一大挑戰。
【題組】4.張老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響，便與同儕設計出不含潛在課程負面影響內涵的新方案和進行教學。張老師的做法，較屬於下列哪一課程實施的取向(2分)？
(A)忠實取向
(B)相互調適取向
(C)課程締造取向
(D)情境取向

答案：登入後觀看 [非官方正解]
難度： 困難

10
 【站僕】摩檸Morning：請問這題怎麼解？
倒數 4天 ,已有 3 則答案
hsu-cheng wan 大二下 (2024/05/22):
我一開始也被誤導，
 
關鍵在於「與同儕設計出不含潛在課程負面影響內涵的新方案和進行教學」
創造課程為-締造觀
依原課程加入自己想法為-相互調適觀
 
 
22.余老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響， 便與同儕教師共同設計不含潛在課程負面影響內涵的新方案，再加以實施。余老師的 做法，較屬於下列哪一課程實施的觀點？
(A) 忠實觀
(B) 締造觀
(C) 情境觀
(D) 調適觀
教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學) -106年 - 106 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定_中等學校：中等學校課程與教學#60466
 
答案：B
8個讚
檢舉
Chu 國一下 (2024/05/22):
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式
這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務，要忠實完整的將專家所規劃設計的課程傳遞給學生。
 
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
教師用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。
 
(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式
強調課程為教師與學生共同建構
 
 
與同儕設計出不含潛在課程負面影響內涵的新方案和進行教學>>教師自己設計課程，所以屬於締造觀
 
 
 
4個讚
檢舉
Yun 高一上 (2024/05/28):

締造觀（落實觀）講究的是師生共同創造吧 題目看到只有老師在設計課程 所以答案應該不是締造觀

2個讚
檢舉


閱讀下文後，回答 4-6 題       有關課程實施取向被引用最多的是 Sny..-阿摩線上測驗