34.下列那一位學者創立四段教學法，促進教學系統化
(A)康米紐斯(Comenius)
(B)裴斯泰洛齊(Pestalozzi)
(C)斯賓塞(Spencer)
(D)赫爾巴特(Herbart)

感謝大家的提示,目前題目已修正,讓我能後人乘涼~真是感激不盡~

小女子也奉上個人的口訣供參考選用～

賀!清聯西方(赫爾巴特，四段教學法：清晰、聯合、系統、方法)

來!預試較中用(萊因，五段教學法：「 預備」、「提示」、「比較」、「總括」、「應用 」

赫爾巴特，四段教學法：清晰、聯合、系統、方法。
他提出相當體系化的教學程序：

﹝1﹞清晰：教的內容，必須清楚明白。

﹝2﹞聯合：新教材、新觀念需能連接舊有教材，使觀念相連接整合。

﹝3﹞系統：無論新觀念或經驗，使學生能重新加以組織，成為新的體系觀念。

﹝4﹞方法：學生學得發展自生潛存的吸新經驗的能力。

之後萊因才又延伸為五段教學法！
後來萊因便以四段教學程序為基礎，提出著名的五段教學法「 預備」、「提示」、「比較」、「總括」、「應用 」

赫爾巴特的「四段教學法」又稱系統教學法：

1.清晰(clarity)：教學材料，必須極為清楚而明白，很顯著地發展在整個教學過中。

2.聯合(association)：新教材或新經驗，必須連結舊經驗。

3.系統(system)：不論新的觀念或經驗，在學生吸取的過程中，必定在學生的心靈中重新加以組織，成為一種新的系統， 或概念。

4.方法(method)：學生必須從新近習得的材料中，發展自身潛存的吸取經驗的能力。

Wilhelm Rein的五段教學法

1.準備：教師引起動機，指出教學目標，注意學生興趣及注意對象。

2.提示：清楚、簡潔，並以生動的方式將教材呈現給學生。

3.比較：將新觀念與學生舊觀念建立密切與直接的關係。

4.總括：新舊觀念融合、同化，統整成統覺團。

5.應用：將新成立的統覺團加以應用。

選擇題有相對性答案

且通常是師父得頭銜

就像行為學派之父是華森

但是落實卻是史金納

但史金納沒有任何頭銜 

一樣的道理

沒有萊因 要選賀爾巴特

樓上不用這麼生氣,你這麼生氣有用嗎?還有你舉的例子很不適當,可以參考我舉出的鷹架和園丁,比較接近這題的情況。

答案裡面沒有萊因,這也是考古題,是出題教授出的,如果考古題再一次你要選誰?

難道你可以拒答,然後在答案上寫:「荒謬」二字。(笑....)

你在考場上不懂變通,就是和自己的分數過不去。(注意這提的難度是非常簡單)

建議這題可以不用改題目或答案,讓大家思索自己應該以何種態度上考場。

擇善固執不是不好,但要用在對的地方。

樓上的人就是現在的台灣人，屈服於權勢與現實，罔顧真相，更不敢為真相挺身而出

什麼叫做「擇善固執不是不好,但要用在對的地方。」什麼地方叫做「對的」？哪裡又是「錯的」？這題明明就是錯誤的答案，為什麼不能爭辯？為什麼不該爭辯？

我舉的例子也許誇張，但本質是相同的：「學生作的事情？，不能算在老師頭上」

如果這題是教甄的題目，如果我是考生，我一定會竭盡全力爭取，就算勝敗與我無關也會爭取，因為這是「真理」

要當老師的，可以罔顧「真理」嗎？