教甄◆電腦科專業題庫下載題庫

ADDIE所列舉的五大階段乃包含教學設計過程中不可或缺的要素，其各自代表的意義如下：

1. 分析（Analysis）
　　分析工作的目的，就是要很清楚、很明確的去了解教材開發的背景條件，勾勒出學習者的特質、教材所要達成的使命、開發及未來使用時會有些什麼可用的資源或限制的因素等等。分析工作的進行，並沒有一定的先後順序，教材設計人員可以依序進行，也可以齊頭並進。重要的是，一定要明確的分析出這些背景因素後，才能有效的進行以後設計、發展的工作。分析時要進行的項目包括：誰會使用此教材、這個教材目前現有的材料、需要多少資源來設計開發、這些教材要教會學習哪些知識。

2. 設計（Design）
　　當教師整理出所有分析的資料文件，並且做...

ADDIE所列舉的五大階段乃包含教學設計過程中不可或缺的要素，其各自代表的意義如下：

1. 分析（Analysis）
　　分析工作的目的，就是要很清楚、很明確的去了解教材開發的背景條件，勾勒出學習者的特質、教材所要達成的使命、開發及未來使用時會有些什麼可用的資源或限制的因素等等。分析工作的進行，並沒有一定的先後順序，教材設計人員可以依序進行，也可以齊頭並進。重要的是，一定要明確的分析出這些背景因素後，才能有效的進行以後設計、發展的工作。分析時要進行的項目包括：誰會使用此教材、這個教材目前現有的材料、需要多少資源來設計開發、這些教材要教會學習哪些知識。

2. 設計（Design）
　　當教師整理出所有分析的資料文件，並且做好必要的決定後，就可以進入設計的階段了。設計階段工作項目是以分析階段的結果為基礎，規劃藍圖，主要有教學目標界定、教材架構設計、教學策略設計、風格與介面設計、雛形教材 (prototype) 設計等工作。在設計階段訂出明確的學習目標，可以導出內容及評量的設計方向，還可以協助判定如何選用不同的策略及媒體。而教材架構則可以確認此教材所要教的範圍深度和廣度，以避免錯失焦點。當目標或架構設計不清楚時，很容易在下一個發展階段時，範圍愈教愈大或甚至變成教學者想
教的內容太多而失去重點。

3. 發展（Development）
　　在「發展」這個階段中，主要是著重在教案撰寫及多媒體規劃和製作的工作，此時就會有實際的數位教材成品可觀看。教案即是將先前的設計構想以紙本的方式呈現出來，如果數位教材是多位教師共同製作，那教案就是團隊成員書面溝通的最好依據，因此良好的教案能使開發過程事半功倍，完成之後，則依照教案來創作並組合媒體元件。發展階段是為了將設計結果具體化、細緻化。各項工作的進行都是以設計階段的結果為基礎，在執行順序上，最好能依序逐項進行，所有的工作都相互關聯。因此，有時還必須回頭修正一些原已完成的工作項目，直到所有的發展工作都已完成才告一段落。

4. 建置(Implementation)
　　研發完成的數位教材一定會實際建置並安裝到電腦、光碟或網路等電子系統中，此時一定要經過測試後，才能確保學習者學習時不會出問題。因此，建置階段工作便包括組裝教材與電腦整合及實際測試等項目。測試過程最好進行文件記錄，轉給共同合作的老師進行修正工作，完成後即在文件後記錄修正情形，除了可確認問題是否都已解決外，也可作為將來建置數位教材時的參考依據。

5. 評鑑(Evaluation)
　　在經過長時間的分析、設計、開發、測試之後，終於完成數位教材。在此階段可以運用一些國際間公認的評鑑方法來評鑑數位教材，包含內容設計、呈現方式及技術支援面向，也可以請使用者填寫問卷來發掘問題。教師經由多方面意見來了解教材品質後，根據其結果再進行修正補強，即可實際使用。評鑑是一條永無休止的迴路，它的結果可用做未來修改或重新設計教材的依據。教師必須不斷地檢測評估教材的適用性，以確實保證教材在學習上的效果。

https://blog.xuite.net/cclabjh/twblog/137958976-addie%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F