45. 一位低成就資優生表現出將失敗歸因於努力不夠，使用無效的學習策略，缺乏內在學習動 機。該名資優生較屬於下列何種學習者？
(A) 表現目標學習者
(B) 精熟目標學習者
(C) 成就目標學習者
(D) 個人目標學習者

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統計： A(133), B(107), C(50), D(61), E(0) #2349410

詳解 (共 5 筆)

#4694791
美國哥倫比亞大學心理系教授Carol D...
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#4315291
「表現目標導向」是學習動機信念的一種，其...
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#4253808
努力不夠、無效的學習策略、缺乏內在學習動...
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#5460319

解鎖

「表現目標導向」是學習動機信念的一種，其意義是：學習者的學習動機是為「表現」。重視個人能力在團體中的相對地位與自我價值感，透過教師的各種教學評量，凸顯與肯定個人的能力水準，而達成社會所期許與認可的目標。因此學習者傾向於挑可以成功而避免失敗的工作環境或工作挑戰，以維持自尊並贏得重要他人的讚許。

亦即學習動力來自想獲得好成績，以證明自己的能力，並獲得他人的認可。因此其成就行為的特徵是：可以獲得好成績的情境積極參與。反之則逃避之，以避免傷害自尊，視自己能否勝任來選擇工作的難易度，而努力學習是一種獲得別人讚賞的手段。

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#5474965
  精熟目標(以自我為參照標準) 表現目標(以他人為參照標準)
趨向 勇於冒險、努力讓自己更好 要比別人好、想得到別人讚賞
逃避 怕犯錯、怕不精熟 避免當最差的
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