46. 「學習功能優異（資賦優異）學生課程調整手冊」中，學習歷程調整包含引導學生觀察後 進行推理，並歸納出觀點。此調整符合 Taba「思考策略方案」（Thinking Strategies Program） 中的哪項原則？
(A) 概念發展
(B) 資料解釋
(C) 通則運用
(D) 衝突分析

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統計： A(104), B(143), C(65), D(24), E(0) #2349411

詳解 (共 3 筆)

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塔巴模式依據杜威與皮亞傑的理論以及認知發...
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類題

C 8.以下對於塔巴模式(Taba model)課程設計所做的描述，何者為非？
(A) 屬於草根模式
(B) 採歸納式設計課程 
(C) 從通用設計及於特定設計  X--->由特殊部分朝一般性發展 
(D) 最後一個步驟為安置與散播單元



塔巴設計了四種水準的認知技能：

（1）形成概念（列舉、分組並命名）

（2）獲得概念（歸納不同物體具有的共性）

（3）推斷和概括（觀察數據中的關係）

（4）應用通則（運用已有的通則和事實對新情境下可能發生的事情作出預測）

 

塔巴(H. Taba)在1962年提出課程發展與設計的七個步驟：診斷需求、擬定目標、選擇內容、組織內容、選擇學習經驗、組織學習經驗、決定評鑑的對象、方法及手段。

課程內容的選擇和組織主要包括三個階段：

（1）選擇概念

（2）歸納通則，劃分主要思想和組織思想

（3）分年級配置通則，整理出課程概念和通則框架表。


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