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57.下列哪一位理學者提出精熟學習理論(mastery theory)？
(A)布魯姆(B. S. Bloom)
(B)蓋聶(R. M. Gagne)
(C)凱勒(F. S. Keller)
(D)泰勒(D. Tyler)
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統計： A(3678), B(123), C(626), D(71), E(0) #364441
統計： A(3678), B(123), C(626), D(71), E(0) #364441
詳解 (共 3 筆)
Chien Yi Su
#429898
精熟學習（mastery learning）
| 其概念早在華須本與莫禮生（Washburne & Morrison）時代已發展出雛形來，至1968年由美國芝加哥大學布魯姆教授提出完整的概念。精熟學習理論的發展，大體上可區分三個時期： （一）華須本與莫禮生時期（西元1920年~1930年） 1922年的「文納特卡制」（Winnetka plan）及1936年Morrison在芝加哥大學實驗學校所進行的教學實驗，即是精熟學習法的濫觴。Morrison精熟教學主張，教師必須使所有的學生對於「單元」都徹底的達到熟練程度才算完成教學任務。其提出的「熟練公式（mastery formula）」包括下列各項步驟： 預先測驗＞教學＞測驗教學結果＞修正教學程序＞再教學＞再測驗＞熟練。 Morrison所提倡的教學法通稱為單元教學法，特別強調「單元」的熟練。他認為各科都要分成不同的單元（units），每個單元都要能使大多數學生達到精熟的階段。Morrison的精熟理念運用在教學方面，主張教學應該符合下列五個步驟： 1.試探－目的在於瞭解學生對學習的單元內容，已經具備哪些舊經驗或起點 行為。 2.提示－指教師在經過試探階段後，針對教材做適當的提示。 3.自學－學生在教師的提示之後，對學習內容已經完全瞭解，可以在教師的指導下，進行獨自研究或閱讀活動。 4.組織－主要目的在將學生所蒐集的知識，分析、歸納並組成各類體系。 5.重述－由教師指導學生將自學的成果，歸納分析，並且做簡短的報告。 （二）卡羅的學校學習模式理論 美國學習心理學家Carroll在1963年提出「學校學習模式理論」，特別針對傳統的「性向」（aptitude）觀點給予新的解說。傳統上，「性向」一直被視為學習的潛能，故學習者因所具性向高低的不同，學習成就只有「好壞」的區別。Carroll認為性向是學習速率（rate）的指標而非學習成果（level）的指標。學習某一學科的性向可視為學習該科教材到某一水準所須的「時間量」。他認為所有的學習者能達到某種學習成就，只是每個人所需要的「時間量」不同而已。Carroll根據此種性向觀點，提出學校的學習模式。他相信如果給學習者所需要的學習時間，而學習者也適當地花了相當的時間去學，學習者應該可以獲致某種程度的學習成就。 （三）布魯姆時期 Bloom的精熟學習理念源自於卡氏「學校學習模式」。依據Bloom的論點，學習者的性向如果可以顯示出學習歷程中的學習速率，則將學習者的學習精熟程度加以固定，並透過系統化的操作學校學習模式的相關變項，學習者幾乎全部都可以達到精熟的程度。基於此種理念，Bloom指出教師在教學過程中應該設計最佳的教學策略，讓學生接受最高品質的教學及給與適當的學習時間，則所有學習者都可以達到預定的精熟程度。 http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=735 |
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古大同
#433793
C 凱勒:個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI）
美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒（Fred S. Keller）在1960年代提出個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI），就是所謂的凱勒計畫（Keller Plan）。
凱勒計畫是屬於個別化教學理論之一，可以說是受到行為主義心理學家史金納（B.F. Skinner）的增強理論和編序教學理論的影響，試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。
凱勒教學過程與一般教學有別。
教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後，即可在固定上課時間要求參加評量考試，因此，學生可在任何地方及時間學習。
凱勒的教室主要是作為領取教材和參加評量考試的場所，在凱勒的教室裡很少看到像傳統班級上課的情景，由教師面對全班學生進行講述的教學。
學生走入教室內要求教師給予評量考試，考完後教師或助理立即批改，如果通過熟練標準，學生可決定繼續參加下一單元考試或立即離開教室去做其他活動。
假如學生未能通過單元評量時，教師會指示學生錯誤之處，學生即需離開教室再去準備原單元，等到下一次上課時段再來參加該單元之評量考試。
凱勒的教學理論主要包括下列六項特徵也是其優點：
（1）熟練標準
（2）學生自我控速
（3）單元考試和成績評量
（4）立即回饋
（5）助理制度
（6）學習材料
FROMhttp://www.wretch.cc/blog/cwwcrt/20426330
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