教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

安德遜(Anderson)將語文知識分為兩類 (摘自陳嘉陽)

(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。

(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。

 

Mayer認知心理學家發現，下列的方法可有效區別各種不同的知識

(1)語意知識：是指一個人對世界的事實知識，包括蓋聶所謂的語文知識。EX：能回答「哪裡是加州的首府？

(2)程序性知識：個體在特殊情境下所使用的算則，或一系列的步驟，包括蓋聶所謂的心智技能。EX：要解決234234/13這個問題就必須使用到長除的程序。其他例如:能將諸如幾何圖形的不同物體加以分類，或能使...

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安德遜(Anderson)將語文知識分為兩類 (摘自陳嘉陽)

(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。

(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。

 

Mayer認知心理學家發現，下列的方法可有效區別各種不同的知識

(1)語意知識：是指一個人對世界的事實知識，包括蓋聶所謂的語文知識。EX：能回答「哪裡是加州的首府？

(2)程序性知識：個體在特殊情境下所使用的算則，或一系列的步驟，包括蓋聶所謂的心智技能。EX：要解決234234/13這個問題就必須使用到長除的程序。其他例如:能將諸如幾何圖形的不同物體加以分類，或能使用”加s”的法則將一個字變成複數的形式。

(3)策略性知識：指的是如何去學習、記憶以及解決問題的一般性方法，包括在使用策略時對進步狀況的自我監控；蓋聶稱這類知識為認知策略。EX：有能力去設計和監控如何寫一篇散文的計畫，或是決定使用什麼技巧去記憶一系列的定義等。【林清山 譯 教育心理學—認知取向 遠流 P10-11】

這種情況下，教師具備的是策略性知識（C）。策略性知識指的是教師擁有的能力，能夠根據學生的不同需求和學習風格，選擇和運用不同的教學策略和方法，以促進學生的學習和發展。

 

其他選項的意思：

(A) 陳述性知識：陳述性知識是指教師對於特定學科的內容知識，包括事實、概念、原則等的了解和掌握。這種知識幫助教師理解學科內容，但不一定能夠指導教學實踐。

(B) 程序性知識：程式性知識是指教師對於如何教授特定學科的知識，包括教學方法、教學策略、教學技巧等的了解和掌握。這種知識使教師能夠有效地組織和傳授學科內容。

(D) 情節性知識：情節性知識是指教師對於學習情境和學生的特徵的了解，包括學生的背景、興趣、學習風格等方面的知識。這種知識有助於教師適應不同的學習環境和學生需求，以提供更有效的教學。