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教甄◆班級經營題庫 下載題庫

17.黃老師在班級教學時，經常離開教學的主題，談論無關的話題，因而影響到班級教學活動的連續性。這是以下何種情形?
(A)幌盪(dangle)
(B)截斷(thrust)
(C)急動(jerkiness)
(D)迴轉(flip-flop)

教甄◆班級經營-

答案：登入後觀看
難度： 適中

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	Yeh（不販賣詳解）小一下 (2012/06/12) 晃蕩(dangles)：教師在已經進行一項教學活動後，又想到另一個活動，教師又把原來的活動擱置在一旁，稍後，又回到原來的活動。例如：教師在進行教學活動中，突然又想到另一件事，於是就停下原來的授課，而和學生談起話來，稍後，又回到原來的授課內容。這種作法，會使學生思緒無法集中，影響學習。截斷（Truncation）：教師在已經進行一項教學活動後，又想到另一個活動，但後來的活動越拉越長，無法恢復原來被擱置的活動就下課了。這種情形與「晃蕩」相似，只是拖延的時間更長，對原來設計的教學計畫更無法達成目標。急動(Jerkness)：教師無法發展出快慢一致的教學流程，使學生覺得課堂教學由慢轉快，學生可能因教師的教學太快而來不及轉換。例如，一位教師在講解微積分時，只顧趕進度，以致學生的.....看完整詳解檢舉

查看全部9則討論

	7F YenLing Lin 高二上 (2012/06/16) 這篇期刊我明明看過還是選錯,真的還是得多作題目！檢舉
	8F Phosphate Di 高一上 (2013/04/21) Kounin 庫寧: 教學管理模式「急動」(jerkiness)：教學轉換太快「突然岔入」(thrust)：突然宣布進行一活動，學生無心理準備「晃蕩」(dangles)：一活動未完成即進入另一項，後又返回「截斷」(truncation)：教師陷入懸而不決，無法回覆被擱置的活動「搖擺不定」(flip-flop) :在一教學中，又回到先前學生認為已完成之活動壹、Smoothness「平穩」 vs. Jerkiness「急動」一、Smoothness「平穩」---教學平順流暢，不分歧、不失焦，能避免混淆。二、無法達成smoothness則稱作jerkiness「急動」 Jerkiness又分為以下幾種: 1.Dangle「晃盪」（懸而未決）：讓一個主題或活動懸而未決，突然插入進行別的活動例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業... 查看完整內容 Kounin 庫寧: 教學管理模式「急動」(jerkiness)：教學轉換太快「突然岔入」(thrust)：突然宣布進行一活動，學生無心理準備「晃蕩」(dangles)：一活動未完成即進入另一項，後又返回「截斷」(truncation)：教師陷入懸而不決，無法回覆被擱置的活動「搖擺不定」(flip-flop) :在一教學中，又回到先前學生認為已完成之活動壹、Smoothness「平穩」 vs. Jerkiness「急動」一、Smoothness「平穩」---教學平順流暢，不分歧、不失焦，能避免混淆。二、無法達成smoothness則稱作jerkiness「急動」 Jerkiness又分為以下幾種: 1.Dangle「晃盪」（懸而未決）：讓一個主題或活動懸而未決，突然插入進行別的活動例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收上來。』 2.Flip-flop「迴轉」：跟晃盪相似，只是插入的是「先前尚未完成活動」。例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收上來。我們剛才講到哪?好，請翻到第七頁。』 3.Truncation「截斷」：中斷某活動後不再返回。例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收上來。好，現在請全班分為四組……』 4. Thrust「插入」（急推、硬塞）：當學生專注於一個活動中，中間插入訊息以致學生沒有辦法完整接收。例：考卷發下後，學生還在傳考卷，老師就開始解釋某大題要如何作答；之後又會有學生舉手發問，因為他們一開始並沒有聽懂。貳、Momentum「律動」 Momentum「律動」：教師能使整堂課輕快地、生氣勃勃地進行缺乏「律動」的其中一個可能原因是overdwelling「停滯」：教師花太多時間說明一件事或發東西給學生……等等。檢舉
	9F Yi-Chun Peng 國三上 (2013/06/04) 8F標紅色的字似乎有相互矛盾 .Flip-flop 可譯為搖擺不定與迴轉? 是指回到先前尚未完成活動還是已完成抑或指的是教師認為未完成但學生認為已完成? 那與晃蕩(dangles)：回到未完成活動有何不同之處? 檢舉

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