M. S. Knowles曾分析兒童教育學與成人教育學之不同，其差異重點在於成人的學習主要是哪一種導向？
(A)群體導向
(B)自我導向
(C)競爭導向
(D)書本學習導向

成人教育學的六項假設(M. S. Knowles)

•    成人擁有認知需求，想要知道為何學習

•    成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習的能力

•    成人具有豐富的學習經驗，經驗成為學習的重要資源

•    成人的學習準備度與其社會角色的發展任務有關

•    成人學習傾向生活中心與問題導向

•    成人學習動機主要來自內在誘因，而非外在誘因

       1.成人的自我觀念認定自己是一個自我導向的成熟個醴，能夠自我決定，計劃自己的生活，並有要求別人以獨立個體相侍的的需要。這與兒童處於依賴的環境下，處處需要成人意見指引的不同。

      2.成人在繼續成長過程中所累積的經驗是學習的重要資源。每個成人都有很多不同的經驗，而兒童則很少有自己的經驗。

      3.成人依據社會角色發展任務的需要而學習。青少年的發展任務來自於生理和心理的成熟，而成人的發展任務則根據社會角色的演進而來。

      4成人的學習是以立即的應用為取向，其從事學習活動類皆為對當前生活情境的反應，教育是增進解決當前問題的能力，故成人係以一種問題中心的心理架構參與教育活動;而兒童的學習取向則為延宕的應用，小學係為進中學，中學係為進大學作準備，大學所學又為過一種滿足而又有生產力的成人生活作準備。教育的本質是一種保留教材的累積過程。因此，兒童是以一種學科中心的心理架構參與每一種教育活動。

      由上述成人與兒童四個不同的特性觀之，成人學生因其不同的角色任務而有不同的學習需求，而各項需求又以實用為主，換言之，成人學生參與學習活動乃基於其某種需求，因此，雖然成人教育活動類型繁多、內容各異、活動模式各不相同，但大多數成人教育學者均一致同意，瞭解、掌握學習需求為其中不可少的一環，也是活動實施的前驟。

謝謝馬大