黃詳達 說:go go go go go (36秒前)
fei 說:希望可以繼續加油加油! (3分鐘前)
Kira 說:升級升級升級升級升級升級 (5分鐘前)
連小靜 說:YA!! 大大加油!! (6分鐘前)
w 說:!!!!!!!!!!!!!!!!! (7分鐘前)
黃詳達 說: 加油加油加油 加油還是加油 (9分鐘前)
小熊蜜糖土.. 說:一定要考上,努力提升自己實力才是王道 (9分鐘前)
Wendy.. 說:全力衝刺~~希望 會越來越好 (19分鐘前)
some2.. 說:真開心!!!!!!! (21分鐘前)
alian.. 說:持續努力認真答題創造高峰! (22分鐘前)
Panth.. 說:感謝阿摩!升上小五了!繼續努力! (2小時前)
Chia 說:我們要以超強的「韌性和意志力」,來「穿越磨難、戰勝挫折」。 (2小時前)
stu34.. 說:咬牙和著眼淚吞~ 用功讀書勤艱辛~ (3小時前)

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教甄◆測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
最佳解!

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自..

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1F
Anita Chung 大一下 (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?

2F
Red Wu 高二上 (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?

4F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上


5F
Chun-kai Ho 國三下 (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!