prete.. 說:go~go~go~~~~~~~~~~~~ (6分鐘前)
Poya .. 說:......ㄡ Y幣!!!! (16分鐘前)
黃鼎皓 說:發表10字以上晉級感言可以獲得50枚Y幣 (17分鐘前)
fafer.. 說:知道沒有力量,相信才有力量,要相信自己一定會成功 (19分鐘前)
劉慶婕 說:恭喜劉慶婕晉級小二下 (19分鐘前)
林俊德 說:大伙加油,離成功不遠了 (38分鐘前)
Sean 說:繼續往上升級,要上國中了~ (41分鐘前)
rosee.. 說:又邁進一步了,努力再努力。 (41分鐘前)
Sean 說:終於爬到小六了,我要上大學 (57分鐘前)
Yin C.. 說:gogogogogo (1小時前)
Esthe.. 說:人生苦短,不如及時行樂。 (7小時前)
拼了 說:唉 越接近考試越沒信心 (9小時前)
蘇小紫 說:加油 (10小時前)

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教甄►測驗與評量(統計)題庫

上一題
下ㄧ題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
教甄►測驗與評量(統計)- RJ教育綜合測驗模擬試題004#4778
答案:D
難度:困難
最佳解!

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自..

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1F
Anita Chung 大一下 (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?
2F
Red Wu 高二上 (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?
4F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上

5F
Chun-kai Ho 國三下 (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!