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重要 103 公務人員地方特考報名9/11~2..103年地特報名9/11-9/23 倒數
coco 說:晉級!!!!!!!!!!! (3分鐘前)
s8231.. 說:終於升到小一下了,繼續努力!! (6分鐘前)
siuan.. 說:.............................. (7分鐘前)
惠錦 說:要相信自己 我會考上的 (15分鐘前)
詹富竹 說:yooooooooooo (20分鐘前)
黃阿蛋 說:謝謝阿摩我晉級小一上啦 (22分鐘前)
施玫伶 說:衝衝衝衝衝衝衝衝衝衝 (24分鐘前)
Yilin.. 說:加油加油加油加油加油加油加油 (27分鐘前)
fxp87.. 說:GoodGoodGood!!扶搖直上~~ (28分鐘前)
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yun 說:why9770 (2小時前)
Julie.. 說:gogo............................ (3小時前)
鄭傑豪 說:快快快,在拼一下就好 (6小時前)

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教甄◆測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
下ㄧ題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
最佳解!

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自..

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1F
Anita Chung 大一下 (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?

2F
Red Wu 高二上 (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?

4F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上


5F
Chun-kai Ho 國三下 (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!