tiffn.. 說:太開心了!終於又進階一級了. (27分鐘前)
李盈綺 說:無捷徑之路,只能持之以恆 (28分鐘前)
黃彥儒 說:++++++++++++ (33分鐘前)
小米 說:加油加油~一定成功~ (47分鐘前)
jiaji.. 說:恭喜 --------- 又在晉級囉-------繼續努力 (2小時前)
peggy 說:++++++++++++ (3小時前)
柔柔 說:加油 加油 再加油!!! (3小時前)
peggy 說:+++++++++++ (3小時前)
Miao .. 說:步步高昇~邁向成功一大步!GO~ (3小時前)
賴娃娃 說:人生不怕重來,就怕沒有未來。 (4小時前)
周大少 說:需要繼續努力!!!!!~~~~~~~~~ (4小時前)
zero0.. 說:晚安了 (6小時前)
Mejia.. 說:加油!!相信自己可以的!!! (7小時前)
關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!

2010/1/1至今感謝 1600 萬人次蒞臨
錯在阿摩,贏在考場!

教甄◆測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
最佳解!

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自..

觀看完整全文,請先登入

1F
Anita Chung 大一下 (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?

2F
Red Wu 高二上 (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?

4F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上


5F
Chun-kai Ho 國三下 (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!