38. 某位老師在教導學生學習「三角形」時，一開始並未告知學生何謂三角形，只逐漸呈現搭配出現的三角形正例與反例，以讓學生透過「假設—驗證」的歷程發現三角形的屬性。請問這位老師用的教學模式為：
(A)直接教導模式
(B)概念獲取模式
(C)舒曼探究模式
(D)精熟學習模式。

最佳解的表格版~

1.直接教學法：先定義→正反例

莊老師在社會課講解「主流文化」的定義，接著比較主流文化與次文化的例子，幫助學生應用定義，最後提問：「火星文是主流文化嗎?你怎麼知道?」，這是採用以下何種教學法？(A) 直接教學法 (B) 講述教學法 (C) 概念教學法 (D) 探究教學法

2.概念獲得 教學法：同時教授正例、反例的個案→讓學生歸納概念及判斷屬性。

某位老師在教導學生學習「三角形」時，一開始並未告知學生何謂三角形，只逐漸呈現搭配出現的三角形正例與反例，以讓學生透過「假設—驗證」的歷程發現三角形的屬性。請問這位老師用的教學模式為：(A)直接教導模式 (B)概念獲取模式 (C)舒曼探究模式(D)精熟學習模式。

直接教導模式

p  複習先前學過的教材

p  陳述各課目標

p  呈現新的教材

p  以改正性質的回饋引導練習

p  以改正性質的回饋指派獨立練習

p  必要時以改正性質的回饋定期的復習

概念獲取模式

p  選擇並界定概念

p  選定屬性

p  發展正面和反面的例子

p  介紹程序給學生

p  呈現例子並羅列屬性

p  發展概念定義

p  給予額外的例子

p  班級討論

p  評估

舒曼探究模式

p  選出一個問題並進行研究

p  介紹過程並呈現問題

p  收集資料

p  發展理論並加以證實

p  說明規則並解釋理論

p  分析該模式的過程

p  評估