16.學習遷移理論中，倡導同元素者是
(A)桑代克(Thorndike)
(B)蓋聶(Gagne)
(C)賈德氏(Judd)
(D)艾斯納(Eisner)
(E)拿托普(Natorp)。

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統計： A(4960), B(920), C(721), D(387), E(303) #3654

詳解 (共 10 筆)

#73467

學習遷移的理論基礎： (1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。
PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。


(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。
PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。


(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。


(4) 轉換論(完形心理學家所倡議)：強調整體型態，各元素本身不是重要的，最重要的是所有元素組織成的整體關係。
Ex.球場如戰場：同元素論的分析->兩者具共同的元素，如勇敢、機智。 轉換論的看法->兩者具相同的型態：擊敗對方之團隊精神、技術運用是一樣的。

 

 

教育心理學重點整理【參考張春興、林清山<<教育心理學>>東華書局】


377
4
#102241

桑代克-同元素論(桑樹)

賈德-共原則論(霍元甲)

102
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#805401
我的記法:
同代(桑代克)
德共(賈德)
完轉
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2
#102332
代課老師要跟原本的老師上法差不多才能銜接  桑代克 同元素
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0
#9137
同元素論（桑代克所倡導）： 主要是由於新舊兩種學習情境中具有相同的元素。 兩者之間相同元素愈多，則遷移的分量也愈大。 共原則論（美國心理學賈德所倡）： 強調經驗中學到的原理原則，是形成新學習情境中產生遷移的主要原因。 此一理論的先覺條件： 學習者在舊學習中心須學到並了解原則，始能對新的學習產生遷移作用。 轉換論（關係論）： 完形心理學：強調行為或經驗的整體性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵。 與同位元素論的比較： 同元素論只是強調兩次學習所包括元素是否相同，是一種分析的看法（球場如戰場－球員與將士）。 轉換論強調整體型態，各元素的本身不是重要的，最重要的是所有元素組織成的整體關係（球場如戰場－認為兩者具有同樣的型態；即擊敗對方的團對合作精神與技術的綜合運用是一樣的）。
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#1552130

同代(桑代克)
德共(賈德)

賈德氏(Judd) 

共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。
完轉 

 
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#26150


Thank you!!

很詳細的整理。

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#25406
請問同元素論和轉換論可以查那一本書呢？我發現我這部份不懂！！煩請告知一下！謝謝！！

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#5769419

學習遷移理論

同元素論（桑代克）

共元原則（賈德）

 

轉換論（完形心理學派）

 

能力論（克勞斯梅爾） 

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#554349
請問其他選項是指？
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