阿摩線上測驗
16.下列何種理論屬於行為科學時期的代表理論之一？
(A)科層體制學派
(B)行政管理學派
(C)XY理論學派
(D)Z理論。
統計： A(1003), B(482), C(3096), D(381), E(0) #43480
詳解 (共 6 筆)
教育行政理論
(一)古典學派1900-1930
1.主要理念：人性為惡，重視組織績效
2.代表理論：(1)Taylor-科學管理學派
(2)Weber-科層體制學派
(3)Fayol-行政管理派
(二)行為科學1930-1960
1.主要理念：人性為善，重視員工需求
2.代表理論：(1)Mayol-霍桑實驗
(2)Maslow-需求層級論
(3)Herzberg-激勵保健派
(4)D.Mc Gregor-X.Y理論 ßßß
(三)系統理論1960-1990
1.主要理念：中和x.y理論
2.代表理論：(1)Fiedler-權變理論
(2)J.E Megley-Z理論
(四)渾沌理論1990~
1.代表理論：蝴蝶效應、耗散結構、奇特吸引子、回饋機能
(一)過渡時期(行為科學時期)
|
重點 |
1.偏重組織心態、動態層面(從「人」的觀點，心理學~心態，社會學~動態) 2.偏重「非正式組織」(但缺乏穩定及持久) 3.視組織為「封閉」 4.強調專家及法職權 5.強調民主式的領導～因人而導 6.偏重心理或精神性～人是「心理人」、「社會人」 | |||
|
理論學派 |
代表人物 |
主 要 論 點 | ||
|
霍桑實驗學派 (實驗組偏差) |
梅堯Mayo 狄克遜 羅斯勃格 |
∮社會與心理因素重要 (尊榮感、成就感、人際關係、團隊精神…等) | ||
|
動態平衡學派 |
巴納德Barnard |
1. 組織是成員為達成目標所建立的互動體系 2. 有正式組織必有非正式組織 3. 兼顧效果(做對的事)、效率(把事做對) 4. 精神誘因或獎勵 5.要建立良好溝通系統 6.命令的權力，決定於受命者的接受程度 7.責任感(成員內心) | ||
|
效能effectiveness 重組織、領導 Do the right thing. 做對的事~效度 |
效率efficiency 重個人、管理 Do the thing right. 把事做對~信度 | |||
|
需要層次 理論學派 |
馬斯洛 Maslow |
∮人類的需要彼此是相關的，滿足高層次必先滿足低層次需求 j生理的需求 k安全感 l愛與隸屬 m尊榮感 n求知 o求美 p自我實現 | ||
|
激勵保健 (雙因素工作滿足論) |
賀滋柏格 Herzberg |
∮因素分析法發現～ 工作滿足(激勵)： j成就感 k受賞識感 l工作本身 m升遷 n工作環境 工作不滿足(保健)： j組織的政策與管理k薪資l人際關係m視導技巧n工作環境 | ||
|
X.Y理論 |
麥理格 Mcgregor |
X理論：傳統式的嚴格控管，人性惡 Y理論：民主管理、人性善、自動自發 〈協助、鼓舞、參與、自律、雙向溝通〉 | ||
科學實證(傳統理論)時期
科學管理學派泰勒Taylor／行政管理學派費堯Fayol／科層體制學派韋柏Weber
行為科學理論時期
霍桑實驗學派梅耶Mayo／動態平衡學派學派巴納德Banard／XY理論麥格里格McGregor
需求層次論馬斯洛Maslow／激勵-保健雙因子理論賀伯茲Herzberg
系統理論時期
社會系統理論蓋哲Getzels顧巴Guba／Z理論麥哥里Megley／權變理論費德勒Fiedler
近代新興理論
混沌理論葛瑞克Gleick／全面品質管理(TQM)戴明／知識經濟(OECD)
雖然答對了...但要record ur note
教育行政理論
(一) 古典學派1900-1930
1.主要理念：人性為惡，重視組織績效
2.代表理論：(1)Taylor-科學管理學派
(2)Weber-科層體制學派
(3)Fayol-行政管理派
(二)行為科學1930-1960
1.主要理念：人性為善，重視員工需求
2.代表理論：(1)Mayol-霍桑實驗
(2)Maslow-需求層級論
(3)Herzberg-激勵保健派
(4)D.Mc Gregor-X.Y理論 ßßß
(三)系統理論1960-1990
1.主要理念：中和x.y理論
2.代表理論：(1)Fiedler-權變理論
(2)J.E Megley-Z理論
(四)渾沌理論1990~
1.代表理論：蝴蝶效應、耗散結構、奇特吸引子、回饋機能
Z理論 麥格里提出 系統理論時期
