文那特卡(Winnetka)計畫是著名的個別化教育計畫，下列描述何者不是此計畫的 特徵？
(A)打破班級年級限制
(B)學生自我控速進行學習
(C)提供診斷測驗
(D)課程包含基本學科、團體課程與輔導課程三大類

壹、文納特卡計畫(Winnetka Plan) u主 持 人：華虛朋(C. Washburne,1889-1968)
u實驗地點：伊利諾州文納特卡地方學區(因而得名)
u依據的原理
 (一)採個別化制度，每一學科都分成許多單元，每一單元都有具體目標
 (二)由學生自我教學(self-instruction)，並自我校正(self-correction)，因
     此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。
 (三)重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。

u特徵
 (一)打破嚴格的班級、年級限制；
 (二)採用單元教學設計的方式；
 (三)允許學生自我控速的學習。

u課程
 (一)基本學科：數學、社會科、語文科(讀、寫、算；三R)à必修
 (二)團體的活動和創造性的活動，包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等，打破
    分科課程的限制。除活動本身外，別無其他學術性目的。

u診斷測驗
  每一學科都分成許多單元，每一單元都編有許多測驗，學生在準備熟練後才參
  加單元測驗，單元測驗若未通過則需經自行練習後再參加考試，直到通過，才
  能進行下一單元教材的學習。單元測驗由教師主持。(自我控速)

貳、道爾敦計畫(Dalton Plan) u主 持 人：派克赫斯特(Helen Parkhurst)
u實施地點：麻薩諸塞州的道爾敦中學 u依據的原理：自我練習、自我測驗和校正、打破年級限制 u特色
 (一)強調學生的自學，教師只在必要時提供協助；
 (二)學生必須依自己的速度學習，不受他人的干擾或影響；
 (三)不受傳統上課時間表的束縛
 (四)合約制可使學生瞭解自己的作業，也可培養學生責任感。

u課程
 (一)學術性課程：強調學生可依個別速度自由學習不受干擾；
    依據學科是否適合個別學習的程度分成主科與副科。派克赫斯特認為應從主
    科試行，再逐漸推廣到次要學科。
    w主科：包括數學、科學、英文、歷史、地理、外語
    w副科：包括音樂、藝術、手工、體育等，
 (二)職業課程：採小團體的學習方式，包括各項職業性的、社會性的及身體的
    活動。

u學習環境的布置：實驗室或作業室
  每一學科都有一間實驗室，在實驗室裡有該科的參考書籍和設備，也有專門的
  教師可以協助學生。學生可根據自己的學習計畫，自由地到實驗室自學。

u訂定學習合約(contract)
  每月一約，在月約中詳細規定每月所要完成的各科作業量。學生程度不同，所
  訂合約也不同。
 

比較：

文那特卡課程：

1. 基本學科(數學、社會、語文)

2. 團體活動

3. 創造活動

道爾敦課程：

1. 學術性課程

2. 職業課程

補充：真正有傳入東方的自學輔導機制，但是效果沒有道爾頓強

基本學科：數學、社會科、語文科(讀、寫、算；三R)à必修 團體的活動和創造性的活動，包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等，打破分科課程的限制。除活動本身外，別無其他學術性目的。