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教甄教程◆國文(中等)
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115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選:國中國文科#138643
> 申論題
四、詩人曾貴海,因從事環保、教育、人權等社會運動,被稱為「南台灣綠色教父」。〈冬花夜開〉為其著名詩作,請試閱讀並探析該詩如何透過寫景狀物,轉譯詩人的社會觀察與實踐意志?(10%)
〈冬花夜開〉曾貴海
花開沒有啼聲/出世之情突然現身/穿透冬夜的寂靜/無染的挺拱枝桿
城市安眠在深夢中/海洋拍撫港口低鳴
不斷的開花/不滅的夢/在某個小小的角落/悄悄改換了世界
相關申論題
一、唐代近體詩格律嚴謹,無論賞析或寫作皆須遵守相關規定,請依序回答下列各題。(10%) 1. 近體詩的賞析與寫作為何要強調「平起式」或「仄起式」?又為什麼是從第一句的第二個字去判斷?
#567762
2. 柳宗元〈江雪〉:「千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅;孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。」是極少數押仄聲韻的五言絕句。請問柳宗元為何要使用仄聲韻腳?
#567763
二、本校國中部推動彈性學習課程──「飛閱古今,走讀屏東」,旨在引導學生走出教室,透過實地考察連結家鄉土地與文史底蘊。若您成為本校教師,請針對此主題為國中部學生規劃一份具備探究精神的走讀教案。(15%) 【設計要求】: 1. 選址理由與核心問題:請選擇一處屏東在地場域(如:屏東菸葉廠、勝利星村、萬金聖母殿、東港東隆宮等),並說明該地點如何引發學生的好奇心與探究動機。 2. 教學目標與學科整合:說明如何結合國文科「文本閱讀」素養,並融入跨領域(如:歷史、地理或數位科技)的設計構想。 3. 進行方式與引導任務:詳述課前準備、現場走讀的具體引導策略(如:感官寫作、田野訪談、或任務闖關等)。 4. 預期產出與學習評量:學生在走讀後應完成何種形式的專題作品?您將如何評量其學習成效(請說明評量規準)?
#567764
三、屏科實中為新成立之實驗完全中學,多數家長對孩子的教育具備較高的標準與期待。倘若在新學期開始,部分家長對於新學校的「師資穩定度」、「課程成熟度」以及「學生升學競爭力」存有疑慮,若您擔任本校國中部導師,請針對上述情況完成下列任務:(10%) 1. 專業釋疑:您如何向家長介紹本校「實驗教育」的優勢(如:適性發展、跨域整合、自主探究、數位素養、特色課程、國際接軌等),並化解家長對新設校師資經驗不足的擔憂?
#567765
2. 班級願景:您如何說明您的班級經營理念,能同時兼顧學生的「自主學習能力」與「學科基礎紮根(升學競爭力)」?
#567766
3. 親師夥伴關係:請提出一套透明且有效的溝通機制,讓家長成為學校教育的「正向支持者」而非「監督者」。
#567767
五、流行歌詞常運用「轉喻」與「排比」構築情感空間。請閱讀屬曼婷作品〈離人〉,為學生設計兩題單選題:(10%) 〈離人〉屬曼婷 銀色小船搖搖晃晃彎彎懸在絨絨的天上 你的心事三三倆倆懶懶停在我幽幽心上 你說情到深處人怎能不孤獨 愛到濃時就牽腸掛肚 我的行李孤孤單單散散惹惆悵 離人放逐到邊界仿彿走入第五個季節 晝夜亂了和諧潮泛任性派退字典裡沒春天 離人揮霍著眼淚迴避還在眼前的離別 你不敢想明天我不肯說再見 有人說一次告別天上就會有顆星又熄滅
#567769
六、詹冰身為笠詩社重要詩人,其創作常將理性的觀察與感性的意象交織。本詩〈水牛圖〉不直接描繪農村的勞苦,而是透過具體的「符號」重新建構水牛的形貌。請您分析並說明本詩的表現手法、意象經營,及作者所欲表現的內容深意。(10%) 〈水牛圖〉詹冰(詩文略)
#567770
七、社會情緒學習(Social and Emotional Learning)是一種幫助學生理解情緒、建立積極關係、設定目標並做出負責任決定的教育過程。包含了五大核心:自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧及負責任的決策五大面向,請閱讀〈燭之武退秦師〉一文後,說明燭之武如何以這五大核心,解決鄭國的危機。(15%)
#567771
八、右圖是一則戒菸廣告,「持槍」的剪影用來類比「持菸」的手勢,意謂兩者同具危險性。請依序回答下列各題。(10%) 1. 請說明「類比」與「譬喻」之間的不同。
#567772
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