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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114-1 臺北市立西松高級中學_正式教師甄選初試試題:特教科#126825
> 申論題
第四題
請說明本校高中部開設學術性向資賦優異班類別及報名資格(5%)、入班鑑定安置實施對象與人數(5%),並簡述鑑定流程及後續結果公告之行政程序(10%)。
相關申論題
(一) 依據上述資料,請分析小安的能力現況及優弱勢能力。(15%)
#539884
(二) 請針對小安的分析,擬訂個別化教育計畫中的各項調整,並敘明調整原因。(15%)
#539885
(一)身為小杰的個管老師,召開個別化教育計畫時,針對小杰沉迷於手機之情形,試擬特 殊教育相關服務方案及支持策略。(15%)
#539886
(二)針對家長及學生要求不一致,甚至發生衝突之情形,身為個管老師,您會如何處理?(15%)
#539887
第三題小芳是一位身體病弱之學生,因罹患類風溼性關節炎,髖關節及手關節經常性疼痛,除定期請假回診治療,有時因疼痛情況嚴重致無法到校,固有大量缺席的情形;家長於個別化教育計畫會議時提出希望學校能降低學科及格成績、減少作業、彈性處理出席、免修體育及家政課等調整,請根據本案例,說明涉及之教育法規或課程實施規範內容(12%),並分析可行之方 向(8%)。
#539888
第三題學習障礙學生有哪些身心特質,請就學業學科能力特質、認知與生理特質及情緒與社會技巧特質說明之?
#571333
第二題小安為普通高中一年級學生,經鑑輔會鑑定為情緒行為障礙學生,其主要表現如下:a.診斷為重度憂鬱傾向 b.從開學開始長期拒學,不願進入校園 c.即使到校亦拒絕進入普通班教室 d.幾乎無實體同儕互動 e.長時間沉浸網路遊戲與社交 f.家長多次向導師與學校求助依照上述請說明:若你為資源班教師,應如何協助建立一套校園友善支持系統,以協助該生逐步恢復學習適應?
#571332
第一題以您的「自我覺察」與對平鎮高中的「社會覺察」,您認為如果您擔任平鎮高中的資源班老師,您如何扮演您的角色?請以SEL 的五大核心能力進行論述。
#571331
2. 林肯等人(Lincoln et al.,1988)以魏氏兒童智力量表測量33位自閉症者的智力,其平均智力的剖面圖,如圖1。請解釋此圖1的意義(7分),並從左右腦的功能(7分)、流體智力(Fluid Intellectual Ability)(8分)、以及晶體智力(Crystallized Intellectual Ability)(8分)來分析其在教育上的含義。
#571324
1. 轉銜評量與職業評量、生涯評量有何不同(4分)?要如何進行特殊學生的轉銜評量(4分)?試以一位高職三年級身心障礙學生轉銜至就業職場為例,說明如何撰寫個別化轉銜評量與計畫(12分)。
#571323
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