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教甄◆特殊教育專業
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無年度 - 101學年度 臺北市立教育大學教師資格檢定模擬試題 特殊教育學生評量與輔導#15087
> 申論題
4.提出智力學說的學者中，請就Guilford、Piaget、Sternberg三位有關智力的論述，說明對於智力評量的影響？
相關申論題
1.常見的輔助性溝通輔具有紙卡、拼音字母版、語音溝通版和平板電腦等，請就以上四類分別舉例說如何應用在國小無口語特殊兒童的的測驗與評量？
#8855
2.請先從同儕互動、課程與教學的觀點，比較國小資賦優異學生，安置在集中式資優班和分散式資優資源班的優缺點？再說98年之特殊教育法排除集中式資優班的安置方式，其立法的目的為何？
#8856
3.請從特殊教育的兒童特殊需求的觀點，就現有常用的輔助科技做分類，簡述其視適用之特殊需求兒童及其預期效果。
#8857
（2）請為小華擬定一份「行為功能介入方案（BIP）」，並以列點陳述方式呈現。（18分）
#569407
（1）請針對小華母親過度焦慮及掌控欲強之狀態，提出你的親師合作策略。（7分）
#569406
（3）如何建立校內支持系統以促進融合教育？（7分）
#569405
（2）可提供哪些具體教學與班級經營策略？（7分）
#569404
（1）如何協助普通班教師理解並實踐融合教育？（6分）
#569403
（3）資源班教師在特推會中可扮演何種角色？（7分）
#569402
（2）應如何運用特推會提升特教服務品質？（7分）
#569401
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