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4.李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitude treatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現? (A)不同程度學生的學習效果無法確定 (B)高、中、低程度學生的學習都沒有效果 (C)高、中、低程度學生的學習出現相同的效果 (D)對低程度學生的學習有效果,對中、高程度的學習沒有效果

11. 強調將內隱知識與想法帶至意識,作為道德或是靈性 領導者的教師角色,屬於下列何種課程哲學觀? (A) 唯心主義(idealism) (B) 現實主義(realism) (C)實用主義(pragmatism) (D) 存在主義(existentialism)

13.陳華有發言焦慮的問題,輔導老師依據「反制約(counterconditioning)」的方法,嘗試有系統地協助降低他的焦慮。依據此方法的原 則,輔導老師首先應實施的步驟下列何者較適當? (A)選擇合理的增強時制 (B)建立焦慮階層表 (C)以次級增強物取代原級增強物 (D)定義給予增強的詳細步驟

14.根據現實治療法的觀點,下列的描述何者正確? (A)適當的懲罰有助於行為改變 (B)洞察是行為改變的必要條件 (C)使用契約是治療程序的一部份 (D)治療的時程比大部分的治療學派還長

37. 有關登革熱,以下敘述何者不正確? (A)登革熱致病原為埃及斑蚊和白線斑蚊 (B)登革熱為傳染病防治法第二類傳染病 (C)發現疑似病例時,應於 24 小時內通報當地衛生主管機關 (D)病例群聚之定義為:同村里內 2 例確定病例,其居住地/活動地點彼此不超過 150 公尺;且登革熱病例發病日間隔小於或等於 14 天

62.有關人類乳突病毒(HPV)的檢測與預防,下列敘述何者最適當? (A)初期篩查建議,子宮頸抹片檢查之後再搭配進行HPV分生檢驗 (B)nucleic acid sequence-based amplification(NASBA)最常用於HPV之檢測 (C)分生檢測主要檢驗HPV L1 RNA (D)接種HPV疫苗僅能預防子宮頸癌的發生