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教甄◆各縣市文史

教甄◆台南市文史

教甄◆台南縣文史

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：生活科技科#140285(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：生物科#140284(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：幼兒園教育專業科目#140283(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：歷史科#140282(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國中教育專業科#140281(50題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選國中試題：本土語─客語#140280(50題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選國中試題：輔導活動#140279(50題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選國中試題： 視覺藝術#140278(50題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試：教育專業科目-A#140277(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：英文科#140276(50題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

高一上數學

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供高一上數學線上課程

國文

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：教甄國文

【Jessie課程】社工師考試申論題撰寫技巧

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：Jessie的申論題撰寫技巧 作者介紹： 學歷 國立臺灣師範大學社會工作學研究所碩士 中山醫學大學醫學社會暨...

肅清煙毒條例第十六條之規定未侵害憲法保障之人民訴訟權，與憲法第七、二三條亦無抵觸

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch19.國民所得

國賠

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch19.國民所得

國民教育法-常態編班

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch19.國民所得

292.依社會秩序維護法之規定，查禁物之追究權時效為： (A)無時效限制 (B)二個月 (C)三個月 (D)三年。

73 我國籍甲與 B 國人乙在 C 國簽訂一份 S 貨物買賣契約，雙方約定，買受人甲應支付金額 10 萬美元， 以 C 國的 G 法院及臺北地方法院為第一審管轄法院，並以 C 國法為契約準據法。嗣後，乙在臺中市 將上開對甲 10 萬美元買賣債權讓與給 D 國籍的丙。關於該乙、丙間之「債權讓與」，其對甲的效力 ，應以那一國的法律為準據法？ (A)我國法 (B) B 國法 (C) C 國法 (D) D 國法

48.下列何種血清胺（serotonin）受體作用藥物，其結構不含tropane環？ (A)bemesetron (B)itasetron (C)tropisetron (D)ondansetron

42.有關長期照顧十年計畫 2.0 社區整體照護模式之 C 級巷弄長照站的功能，下列何項不正確？ (A)共餐、送餐 (B)每月安排醫護人員駐點 (C)臨托服務 (D)健康促進

49. 王老師是新北市某國小資源班新任教師。115 學年度開學首週，他並未將剛入學的身心 障礙學生小強抽離至資源班，而是選擇待在小一普通班觀察小強與同儕的互動。校長在 巡堂後質疑王老師未依課表落實直接教學，恐有違反授課節數核實之虞。根據 115 年公 布的《新北市政府辦理國民教育階段身心障礙分散式資源班實施要點》，王老師在面對 校長質疑時，其申辯內容中哪一項「最符合」現行行政法規內容？ (A) 根據實施要點，資源班教師每學期應與普通班教師進行跨領域協同教學，故開學首 兩週屬於法定「協同準備期」，無須受原課表抽離節數之限制 (B) 依據《特殊教育法》第 31 條，新生 IEP 應於開學後一個月內檢討修正，故在 IEP 正式定稿前，資源班教師有權不執行抽離式課程，改採入班觀察 (C) 若學生具備嚴重情緒行為或低口語需求，教師得不經審議，將教學節數轉換為行為 功能介入或輔助溝通系統(AAC)訓練之觀察時段 (D) 為了確認新入學學生抽離式課程需求，原預排節數至多得延後兩週開課，惟期間教 師應入班與普通班教師合作且有紀錄可查

(五)沖銷干預（sterilized intervention）