最新資料

高考三級◆材料化學（包括有機化學、無機化學）

高考三級◆行政法與行政救濟法

高考三級◆構造地質與地層學

115年 - 115 高等考試_三級_環境工程：流體力學與水處理工程#142346(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_職業安全衛生：職業安全衛生管理與法規（包括應用統計）#142345(4題)

115年 - 115 普通考試_一般行政、一般民政、客家事務行政、戶政、原住民族行政、社會行政、勞工行政、教育行政、人事行政、法律廉政、財經廉政：行政法概要(重複)#142344(50題)

115年 - 115 普通考試_戶政：國籍與戶政法規概要（包括國籍法、戶籍法、姓名條例及涉外民事法律適用法）#142343(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_會計：會計審計法規#142342(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_資訊處理：資訊管理#142341(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法律廉政、財經廉政：公務員法（包括任用、服務、保障、考績、懲戒、交代、行政中立、利益衝突迴避與財產申報）#142340(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_經建行政：公共經濟學#142339(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法制、智慧財產行政：行政法#142338(28題)

115年 - 115 高等考試_三級_地政：土地法規（包括土地登記）#142337(4題)

60. 多數有共同利益之當事人，可選定當事人或由行政機關依職權指定當事人，下列敘述何者正確? (A)多數有共同利益之當事人最多可選定其中三人為全體為行政程序行為 (B)經選定或指定之當事人可不經全體有共同利益之當事人同意而參加聽證 (C)選定或指定當事人有二人以上時，須共同為全體為行政程序行為 (D)經選定或指定為當事人後，不得辭退

59. 下列行政處分與其他行政行為之比較，何者敘述有誤? (A)行政處分，相對於行政命令而言，乃針對具體事件之行為 (B)行政處分與行政契約同為公法行為 (C)行政處分與行政指導同為直接對外發生法律效果之行為 (D)行政處分，相對於組織性行政規則而言，係外部行為

58. 法規命令之訂定，依法應經其他機關核准而未經核准者，其效力如何? (A)得撤銷 (B)得廢止 (C)效力未定，由法官於個案中認定 (D)無效

四、請分別說明何謂遙感探測(Remote Sensing)、全球導航系統(Global Navigation Satellite System, GNSS)以及地理資訊系統(Geographic information System)，並說明如何整合上述三項技術於災害防救之規劃。(25%)

三、有一水準網如圖所示，A、B 和 C 為已知水準點，高程值分別為 30.253 公尺、38.765 公尺、33.076 公尺，若由三條同一等級不同路線來測定 D 點高程，觀測高程差分別為 $h_{AD} = 4.757$ 公尺、$h_{BD} = -3.738$ 公尺、$h_{CD} = 1.949$ 公尺，而三路線長度分別為 4 公里、2 公里、3 公里，請計算 D 點的高程值及其中誤差。(25%)

二、有一導線如圖所示，已知 A 到 B 方向 $\overline{AB}$ 的方位角 $\phi_{\overline{AB}}$ 為 $107^{\circ}25'00''$，四個內角的觀測值分別為 $\angle A = 113^{\circ}8'2''$、$\angle B = 74^{\circ}29'53''$、$\angle C = 61^{\circ}46'36''$、$\angle D = 110^{\circ}35'9''$，距離的觀測值分別為 $\overline{AB} = 46.278$ 公尺、$\overline{BC} = 121.259$ 公尺、$\overline{CD} = 62.671$ 公尺、$\overline{DA} = 80.033$ 公尺，已知 A 點的(N, E)坐標為(1500, 3000)，單位為公尺，請計算該導線之閉合比數以及 B、C、D 各點之坐標。(25%)

測試用國文課程

講師：絳紫

簡介：送審測試用的國文課程

純粹挑試題

講師：IDeath

簡介：TESTTT123

國高中職國文

講師：Terry Tung

簡介：整合國中會考、統測、學測國文試題

CTV

描述：PTV

行政救濟

描述：行政上的受益權

模具

描述：模具

12.思覺失調症（Schizophrenia）個案功能性神經解剖學方面的研究顯示，其腦部那個區域功能低下特別顯 著？ (A)額葉 (B)顳葉 (C)頂葉 (D)枕葉

94. 汞蒸氣之採集介質為下列何者？ (A)混合纖維樹脂濾紙 (B)銀膜濾紙 (C)硫酸鉛吸收液 (D)氫化吸收管 。

56.評估抗體與抗原的結合強度與穩定性的指標為： (A)抗體與抗原的分子量比值 (B)抗體與抗原結合體的平衡解離常數(Kd) (C)抗體與抗原的泳動率(mobility)比值 (D)抗體與抗原的等電點(isoelectric point)比值

57.欲將125 I 標幟於抗體上，最可能結合於那個胺基酸上？ (A)酪胺酸(tyrosine) (B)丙胺酸(alanine) (C)半胱胺酸(cysteine) (D)天門冬胺酸(aspartate)

46. 張老師班上的作息轉換時間常常非常混亂，後來老師改變做法：在學習區收拾前5分鐘會先播放一段柔和的特定輕音樂作為預告；當多數幼兒開始收拾時，她會走到主動收拾的幼兒身旁輕聲給予具體的鼓勵(例如：「我看見你把積木按照形狀收好了」)，班級的收拾氣氛因此變得穩定而有秩序。依據課程結構的分類，張老師透過情境營造、音樂暗示與正向互動氛圍來建立常規，主要是發揮了哪一種課程的教育價值？(A)潛在課程(Hiddencurriculum)(B)空無課程(Nullcurriculum)(C)正式課程(Formalcurriculum)(D)懸缺課程(Nullcurriculum)

47. 班上有幾位精細動作發展較為遲緩的幼兒，林老師準備進行「好吃的果醬三明治」烹飪活動，為了將通用設計學習(UDL)的概念融入教學中，下列哪一種做法最為適切且符合教學彈性？(A)為了保護精細動作遲緩的幼兒免受挫折，請他們在一旁擔任觀察員或負責較簡單的發紙巾工作。(B)為了達到教學目標的一致性，要求所有特殊需求幼兒必須和一般幼兒使用相同的抹刀，並產出完全一樣的三明治成品。(C)在相同的烹飪課程中，提供握柄加粗的抹刀或湯匙供全班自由選擇，並允許幼兒用不同的方式(如用手撕碎、用模型壓)來展現自己製作三明治的成果。(D)將精細動作遲緩的幼兒單獨拉出來進行抽離式教學，讓他們在隔壁教室進行簡單的紙本著色活動以代替真實烹飪。