主題:教甄名詞
一、Smoothness「平穩」:教學平順流暢,不分歧、不失焦,能避免混淆。 Momentum「律動」:整個班級活動進行的步調,看起來活潑有勁, 順暢而不停滯。 二、無法達成smoothness則稱作jerkiness「急動」 Jerkiness又分為以下幾種: 1. Dangle「晃盪」(懸而未決):讓一個主題或活動懸而未決,突然插入進行別的活動。 例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。』 2. Flip-flop「迴轉」:跟晃盪相似,只是插入的是「先前尚未完成活動」。 例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。我們剛才講到哪?好,請翻到第七頁。』 3. Truncation「截斷」:中斷某活動後不再返回。 例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。好,現在請全班分為四組……』 4. Thrust「插入」(急推、硬塞):當學生專注於一個活動中,中間插入訊息以致學生沒有辦法完整接收。 例:考卷發下後,學生還在傳考卷,老師就開始解釋某大題要如何作答;之後又會有學生舉手發問,因為他們一開始並沒有聽懂。 貳、Momentum「律動」 Momentum「律動」:教師能使整堂課輕快地、生氣勃勃地進行。 缺乏「律動」的其中一個可能原因是overdwelling「停滯」(無資料,我自己翻)。 Overdwelling「停滯」:教師花太多時間說明一件事或發東西給學生……等等。 三、程葳整理: (1) 急動(jerkiness):教學轉換太快,包括 ①截斷(thrust)-教師突然宣布進行一活動,而學生尚未做好心理準備,也不再回到前一項活動。 ②幌盪(dangle)-指一項教學活動未完成就進行另一項,而後再回到第一個活動 (2)搖擺不定(flip-flop)-教師完成第一項教學活動,已經進入下一個教學段落,卻又忽然回到學生 認為第一項已完成的活動。 四、比較題目 (C) 根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象? (A)迴轉(flip-flop);(B)晃盪(dangle);(C)截斷 (truncation);(D)滯留(dwelling)。 【97.新竹市東區建功國民小學】 (D)黃老師在班級教學時,經常離開教學的主題,談論無關的話題,因而影響到班級教學活動的連續性。這是以下何種情形? (A)急動(jerkiness) (B)截斷(thrust)(C) 迴轉(flip-flop)(D)幌盪(dangle)【100新科國中】 (B) 「指一項教學活動未完成就進行另一項,而後再回到第一個活動」,這種情況在班 級經營中,我們稱為: (A)急動 (B)愰盪 (C)截斷 (D)搖擺不定 【101.台北市國中】
關鍵字:
截斷、
平穩、
律動、
急動、
迴轉、
幌盪、
搖擺不定、
教甄名詞、
晃盪