主題:米德 兩個我

階段 嬰兒期（出生-18個月） 社會心理危機：信任對不信任 這個階段母親扮演了重要的角色，是否有密切地關心嬰兒的需要並迅速的回應？信任使嬰兒願意讓母親離開視線，而不信任則會使嬰兒甚至終身懷有不安全感。 主要問題： 我的環境可信嗎？ 中心任務： 接受照料 正面結果： 信任人與環境 自我品質： 希望 重要關係： 父母   幼年（18個月-3歲） 社會心理危機：自主對羞怯、懷疑 排泄訓練可能影響兒童社會關係發展，若父母親能有耐心、態度溫和的對待兒童的行為結果，使其嘗試自我控制，對行動也更有信心，反之，若要求過於嚴厲，可能使兒童因闖禍而感到羞愧，進而對自己產生懷疑，變得畏首畏尾。 主要問題： 我是否需要得到其他人的幫助？ 中心任務：模仿 正面後果：自豪 自我品質： 意志 重要關係：父母 童年早期（3-5歲) 社會心理危機：創造進取對內疚 此時兒童在語言、動作、思考各方面都有增進，若能給予兒童適時表達自己的主張，並給予適當的保護與指引，有助於兒童去實現自己所訂定的目標，反之，若不給予支持，則可能因此變得內疚或壓抑，覺得自己一無是處。 中心任務： 認同 正面後果： 能發起活動並喜愛學習 自我品質： 目的 重要關係： 家庭 童年中期（6-10歲） 社會心理危機：勤奮對自卑 正式進入學校的時期。此時適時的鼓勵很重要，若父母期望過於高不可攀，可能造成兒童的自卑心理。 中心任務： 教育 正面成果： 獲得學習能力，成就感 自我品質： 能力 重要關係： 學校 青春期（11-18歲） 社會心理危機： 自我認同和角色混淆 此階段要解決認定與認定混淆的衝突。在這個時期，需要弄清楚「我是一個怎麼樣的人？」，以這個「自我認定的形象」為基準來探索未來。反之，將會不知道自己該怎麼做、將使自己成為怎樣的一個人。許多青少年的不良適應行為，就常是角色混淆的結果。 中心任務： 同輩群體 正面後果： 強烈的團體歸屬感，為將來準備計畫 自我品質： 忠誠 重要關係： 同輩群體 成人早期（18-34歲） 社會心理危機： 親密對孤獨 親密關係包含著犧牲與妥協，要達到此種關係，必須靠青年期所獲得的認定感。若不能確立自我認定的形象，對本身缺乏正確的認識，無法做適切的定位，也就不能對他人做永久性的承諾，而形成一種與人疏離的情況。 中心任務： 關心 正面後果： 組成密切關係，和他人分享 自我品質： 愛 重要關係： 配偶、朋友 成人中期（35-60歲） 社會心理危機： 繁殖對停滯 涵蓋了整個成年的歲月。在此階段主要的動機，是求得對家庭和社會有所貢獻，若不能達成這個心願，會意志消沉，變得消極。 中心任務： 創造力 正面後果： 養育兒童或幫助下一代 自我品質： 關心 重要關係： 工作場所 - 社區 & 家庭.... 成人晚期（60歲-去世） 社會心理危機：自我完善對失望 即對自己一生的經歷做檢視與統整。如果細數一生都能感到滿意，還值得回味，便能平心靜氣地歡度餘年，反之則會滿懷失望和空虛的心情，平添悔恨。 中心任務： 反省 正面後果： 對一生感到滿意 自我品質： 智慧 重要關係： 人類 http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%BF%83%E7%90%86%E7%A4%BE%E6%9C%83%E7%90%86%E8%AB%96_%E8%89%BE%E9%87%8C%E5%85%8B%E6%A3%AE(E._Erikson) 成年前期=青年期 成年中期=成年 成年晚期=老年