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科目:教育心理學
參考書:程薇-主題式心理學暨教育心理學
章節:Ch1.緒論
主題:質性研究法
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目錄
編輯
程薇-主題式心理學暨教育心理學
Ch1.緒論
量化方法評定學生的學習態度
量化與質化預測技術
行動研究(Action Research,簡稱AR)
人種誌
量化與質化研究方法比較
研究法
質&量的研究
量化研究&質的研究
質化與量化研究
三角驗證
質化與量化比較
量化和質化研究的比較
質化研究與量化研究之比較
教學觀察技術實作-量化部分
質性研究法
Ch2.發展心理學
Ch3.學習心理學
Ch4.感覺
Ch5.知覺
Ch6.意識
Ch7.記憶與遺忘
Ch8.語言思考與問題解決
Ch9.心理測驗
Ch10.人格心理學
Ch11.動機與情緒
Ch12.變態心理學
Ch13.社會心理學
Ch14.諮商與輔導
Ch15.生理心理學
Ch16.班級經營
主題:質性研究法
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質的特性:1.親身參與觀察 2.收尋片斷的相關資訊並且貫穿資訊 3.多樣化的描述性資料 質性研究的方法: a.三角檢定法:常運用在企業管理上面,主管對員工的問題探索,如果只是聽取一面之詞,那麼容易造成假象。三角就是一個定位(問題)用兩個資料和資訊,來回歸問題的全部。 b.同儕簡報:算是同儕互評的方式。身為一位老師,採用這種方式,我們可以收取大量同儕對某一位同學的簡報。質性方面:多樣化的描述性 資料。可信賴性:同儕之間,彼此了解,說明他們的評量具有可靠性。 c.正面個案分析法:對問題對象做深度分析。文件、檔案紀錄、訪談、直接觀察、參與觀察等。
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關鍵字:
三角檢定法
、
同儕簡報
、
個案分析
、
參與觀察
、
同儕互評
、
問題探索
、
回歸問題
、
正面個案分析法
、
深度分析
、
貫穿資訊
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