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科目:公職◆兒童發展與輔導概要
參考書:蘇建文.林美珍.程小危.林惠雅.幸曼玲.陳李綢.吳敏而.柯華葳.陳淑美-發展心理學
章節:Ch14.青年期的身體與性的發展
主題:性別主流化
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目錄
編輯
蘇建文.林美珍.程小危.林惠雅.幸曼玲.陳李綢.吳敏而.柯華葳.陳淑美-發展心理學
Ch1.緒論
Ch2.產前的發展與出生
Ch3.嬰兒的世界
Ch4.社會依附行為的發展
Ch5.動作的發展
Ch6.學前到學齡階段認知發展歷程
Ch7.語言的發展
Ch8.社會的發展
Ch9.遊玩.遊戲與同儕
Ch10.智力與創造力
Ch11.人格與道德發展
Ch12.社會認知的發展
Ch13.家庭與個體發展
Ch14.青年期的身體與性的發展
性別發展理論
雙性化
女性主義治療VS性別
文化 -- 對智力的影響大於性別
性別認同
性別主流化
性別工作平等會
性別基模理論
幼兒性別發展理論
兩性平等的意義
性別角色
性教育
佛洛依德的性心理發展階段
性別認知發展
性別主流化
性別認知
女性主義
性別角色社會化 心理動力論 社會學習論 認知發展論
性別基模理論涵蓋認知發展理論和班杜拉的社會學習論
性別刻板印象
不同理論學派對於性別認同之不同看法
佛洛依德(Freud)的性心理發展期
Ch15.青年期的人格發展與適應
Ch16.青年期的認知發展
Ch17.成人發展的轉變:由早成人期到中年期
Ch18.成人期的智力
Ch19.老年期身體與心理動能的改變
Ch20.個人與社會:成功的生活與尊嚴的死亡
主題:性別主流化
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性別主流化概念在1985年出現在內羅畢舉行的第三屆世界婦女會議,之後一直持續在聯合國的各個發展組織之中活動1。1995年在北京召開的第四屆世界婦女會議正式宣示了此概念,又有人稱爲特殊女權,強調聯合國以及之下各單位必須在女性充分有效的參與下加強女性主義的發展政策和計劃,以促進女性的權利。之後於1997年2月聯合國經濟及社會理事會確定定義2: 所謂社會性別主流化是指在各個領域和各個層面上評估所有有計畫的行動(包括立法、政策、方案)對男女雙方的不同含義。作為一種策略方法,它使男女雙方的關注和經驗成為設計、實施、監督和評判政治、經濟和社會領域所有政策方案的有機組成部分,從而使男女雙方受益均等,不再有不平等發生。納入主流的最終目標是實現性別(男女)平等。 理事會並且確定原則: 所有議題都應該設定成能考慮性別差異的形式,而不該設定該議題與性別無關。 性別主流化這個過程必須全面而有系統的進行,要由最高層的機關負責,而且要監督進度。 推行性別主流化並不代表不需要針對女性的政策或立法。 性別主流化需要明確的政治意志與財務、人力的分配。
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關鍵字:
特殊女權
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性別主流化
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1985年
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聯合國經濟及社會理事會
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1995年
、
能考慮性別差異
、
1997年
、
世界婦女會議
、
北京
、
實現性別(男女)平等
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