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科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導)
參考書:王立杰-幼稚教育考試精粹
章節:Ch2.幼兒教育概論
主題:河濱街模式&高瞻課程
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目錄
編輯
王立杰-幼稚教育考試精粹
Ch1.幼兒發展與保育
Ch2.幼兒教育概論
河濱街模式&高瞻課程
河濱街模式
高瞻遠矚和河濱街課程的異同
卡蜜-迪汎思模式、直接教學模式DI
融合教育
幼兒智力.教學法
河濱街
Ch3.教保課程與實務
Ch4.考前總複習
Ch5.幼教相關法令
Ch6.歷屆考試試題
主題:河濱街模式&高瞻課程
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河濱街模式 --典型的河濱街模式的教室是界線清楚、功能分明的角落區式的規劃。 時間的規劃方面,為了讓幼兒有秩序的感覺,每天作息的安排是有一定的順序的。 受到達爾文主義的影響,開始以科學客觀、有系統的方式,來研究了解兒童發展與課程內容。 二、理論基礎 (一)心理動力論 1.彿洛伊德(Freud) 2.艾瑞克‧艾瑞克森(Erik Erikson) 3.安娜‧彿洛伊德(Anna Freud) 強調情緒與動機以及自主性自我的發展,關注兒童學習過程及環境的關係 (二)發展心理學理論 1.金‧皮亞傑(Jean Piaget) 2.海茲‧溫拿(Heinz Werner) 當時河濱街模式主要強調認知發展,而非特別專注於教育上。 高瞻課程(High/Scope Approach) --創始於密西根州內的一城市Ypsilanti. 創始人為David P. Weikart博士. 根據皮亞傑的主動學習教育理論, 將重點放在主動學習. 所有的活動均強調讓孩子從做中學, 培養個人興趣, 發展個人才華. 老師及家長們則是幼兒主動學習過程中很重要的引導者及支持者.強調讓孩子學習自行解決問題. 老師們的角色則是引導者兼觀察者. 藉由詳細的觀察及紀錄, 老師們必須掌握孩子學習的進展, 並適時激發孩子的潛力或給予必要的協助. 在一..
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關鍵字:
主動學習
、
幼兒課程與教學
、
引導者兼觀察者
、
心理動力論
、
河濱街模式
、
界線清楚、功能分明
、
發展心理學理論
、
達爾文主義
、
高瞻課程
隨堂測驗(0題)
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