試卷測驗 - 111 年 - 111 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:幼兒園教育專業科目#108977-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 111 年 - 111 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:幼兒園教育專業科目#108977

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1(A).

1. 疫情期間，政府配送備用兒童口罩作為支援幼兒園的防疫備用物資。依據布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner) 人類發展生態論，此作為是屬於下列哪個系統？
(A)大系統
(B)中系統
(C)外系統
(D)小系統

2(D).

2. 小昕、小文和小宇在桌遊區玩「諾亞方舟」，得到比較多卡片的獲勝。從史密蘭斯基(S. Smilansky)的遊戲類別來看，下列哪一種是他們正在進行的遊戲？
(A)功能性遊戲
(B)戲劇性遊戲
(C)建構性遊戲
(D)規則性遊戲

3(A).

3. 學習區結束後的收拾時間，老師習慣撥放「大黃蜂進行曲」並提醒幼兒開始收拾。久而久之，幼兒一聽到此曲就會主動開始收拾玩具，這屬於何種機制？
(A)制約反應
(B)正增強
(C)負增強
(D)削弱

4(D).

4. 下列有關幼兒認知發展相關概念的敘述，何者錯誤？
(A)整體與部分的概念：一束花中有紅花也有黃花
(B)序列概念：依植物開花結果的發生順序排列圖片
(C)型式概念：按圖片指示，依序串穿紅黃藍、紅黃藍、紅黃藍的珠子
(D)分類概念：依老師指示將紅色汽車歸在一類，黃色汽車歸在一類

5(D).有疑問

5. 下列敘述何者較符合瑞吉歐‧艾蜜莉亞課程 (Reggio-Emilia approach)對學校環境的觀點？
(A)強調結構性及秩序性
(B)放置的物品皆來自大自然
(C)在牆面上呈現幼兒的學習紀錄，以便對家長進行親職教育
(D)設計具開放性、通透性及光影效果之空間

6(D).有疑問

6. 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，「探索日常生活中各種感官經驗與情緒經驗」是屬於哪一領域的學習指標？
(A)語文
(B)社會
(C)情緒
(D)美感

7(D).有疑問

7. 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，情緒領域的描述，下列何者正確？
(A)四種情緒能力以情緒調節的發展較早出現
(B)發現事實的真相，屬於情緒調節的一種策略
(C)情緒的調解未必要經過情緒的理解
(D)負向情緒的調節才是幼兒階段的重點

8(A).

8. 關於鬆散材料(loose parts)的敘述，下列較為適合？
(A)鬆散材料可以單獨使用，或與其他材料組合
(B)鬆散材料較適合放在戶外空間
(C)鬆散材料結構性高，可鼓勵幼兒展現較多創意
(D)鬆散材料是指大自然素材，不是人為加工合成的物件

9(D).

9. 有關社區教保中心的敘述，下列何者錯誤？
(A)教保服務機構可作為社區教保資源中心
(B)社區教保中心可提供親職教養問題之諮詢
(C)社區教保中心須辦理親職教育講座及親子活動
(D)社區教保中心可將圖書、教具、玩具及遊戲場所提供給社區人士使用

10(A).

10. 雲雲幼兒園是位於市區的公立專設幼兒園，有2-3歲幼幼班幼兒32位(含特殊幼兒2位)，3-4歲幼兒30位(含特殊幼兒2位)，4-5歲幼兒60 位(含特殊幼兒2位)，5-6歲幼兒60位(含特殊幼兒2位)。若要進行校外教學時，至少需要有多少成人陪同？
(A)30位
(B)36位
(C)38位
(D)40位

11(C).

11. 下列哪些評量方法適用於多元文化的教室裡？
甲、比西量表乙、檔案學習評量丙、軼事觀察記錄丁、幼兒數學能力測驗
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

12(C).有疑問

12. 自我驗證預言(self-fulfilling prophecy)與下列何者密切相關？
(A)智力商數
(B)種族文化
(C)刻板印象
(D)遺傳基因

13(D).有疑問

13. 近年來，許多學校都很重視校園環境再造，努力提升學校整體的視覺美感。校園美感環境屬於學校文化的哪個面向？
(A)行政文化
(B)制度文化
(C)物質文化
(D)社區文化

14(B).有疑問

14. 春天幼兒園教師參加STEAM教育研習後，自省各班未規劃科學探究活動和科學區，並檢視教師設計科學探究活動的能力與限制。這是覺知和關注下列何種課程？
(A)外顯課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)懸缺課程

15(D).有疑問

15. 下列有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)學習論的敘述，何者較合宜？
(A)強調以「發表教學法」，學生的學習成效較佳
(B)強調以「歸納教學法」，學生的學習成效較佳
(C)強調以「發現式學習」，學生的學習成效較佳
(D)強調以「接受式學習」，學生的學習成效較佳

16(B).

16. 中秋節時，王老師在班上除了介紹常見的台式月餅外，也介紹了廣式月餅、港式月餅和蘇式月餅。依據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計觀點，這是屬於下列哪種設計取向？
(A)附加取向(The additive approach)
(B)貢獻取向(The contribution approach)
(C)轉型取向(The transformation approach)
(D)社會行動取向(The action approach)

17(C).

17. 依據「非營利幼兒園實施辦法」，下列何者非法人辦理非營利幼兒園之目的？
(A)優質平價托兒
(B)父母安心就業
(C)替代家庭育兒
(D)幼兒健康發展

18(A).

18. 依據「幼兒就讀幼兒園補助辦法」第四條的規定，經濟弱勢加額補助是針對低收入戶、中低收入戶或家戶年所得七十萬以下的家庭，依據家庭經濟，補助下列何項費用？
(A)學雜費
(B)交通費
(C)課後延拖費
(D)保險費

19(A).

19. 依據「教育部國民及學前教育署補助辦理公私立幼兒園輔導作業原則」，請問協助國民教育幼兒班教保服務人員建構回應在地文化及學習需求之課程，是屬於下列何種輔導方式？
(A)專業發展輔導
(B)課綱特色輔導
(C)適性教保輔導
(D)支持性輔導

20(B).有疑問

20. 依據「幼兒教育及照顧法施行細則」第十三條的規定，有關於公立幼兒園代理教師之聘任，下列何者為非？
(A)代理期間未滿三個月，得免經公開程序，由校長直接聘任
(B)代理教師因為代理時間不定，可自選時薪、日薪或月薪
(C)三個月以上具教師證的代理教師表現優良，得再續聘兩次
(D)未具有教師資格之代理教師只能領八成薪

21(C).有疑問

21. 下列有關幼兒園冷凍食物烹煮前的解凍方法，何者錯誤？
(A)在冰箱內解凍
(B)使用微波爐解凍
(C)使用沸騰的開水解凍
(D)置入防水袋再放冷水中解凍

22(B).

22. 依據《幼兒園教保活動課程綱要》，下列課程實施通則內涵的敘述，何者錯誤？
(A)根據課程目標編擬教保活動課程計畫，以統整方式實施
(B)透過教保活動課程，培養幼兒對主流文化的投入與認同
(C)幼小銜接過程中，幼兒園宜扮演主動的角色，協助幼兒面對新情境的挑戰
(D)配合統整的教保活動課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動

23(C).

23. 下列有關全語言 (whole language) 學習的敘述，何者正確？
甲、不適用於雙語兒童的學習
乙、不需要使用特定的教學材料
丙、目的是解決生活中相關的議題
丁、要按照學習層次按部就班的發展
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

24(B).有疑問

24. 教師最重要的工作就是課程與教學，以下對課程社會學的描述，請選出錯誤的描述？
(A)新教育社會學認為課程知識的傳遞受到許多因素的影響，如政策、文化信念、霸權意識形態等
(B)批判論的學者針對課程政治進行分析，提出官方知識與教科書內容必然涉及政治、經濟、文化與歷史的關係
(C)社會效率論的課程模式強調學校必須滿足國家經濟發展的目的，而發展主義的課程模式，強調以知識為主體、教師為中心
(D)除正式課程，也包括潛在課程，強調學校中許多非正式的規範與價值，隱藏在學校或教室的例行活動之中

25(B).

25. 下列哪些研究可以看到群體效應(cohort effect)的影響？

甲、在天鵝班教室觀察記錄小明與同儕的互動

乙、比較各100名4歲組和5歲組幼兒的數學能力分數

丙、測量小班30名幼兒的比西量表分數，等他們上中班時再測量一次，大班時再測量一次

丁、第一年各搜集100名2歲組和3歲組幼兒的身高資料，隔一年再各搜集100名2歲組和3歲組幼兒的身高資料
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

26(B).

26. 教師詢問四位幼兒對偷竊的看法，四位幼兒都認為不應該偷竊，但理由不同。根據柯爾堡(L. Kohlberg)的觀點，下列哪一位幼兒的道德發展層次最高？甲：「偷東西被抓到會被處罰」乙：「偷東西會讓人良心不安」丙：「偷東西是犯法的」丁：「偷東西被抓到，別人會認為你是壞孩子」
(A)甲幼兒
(B)乙幼兒
(C)丙幼兒
(D)丁幼兒

27(C).

27. 有關《幼兒園教保活動課程大綱》學習指標的敘述，下列何者正確？

(A)較適用於實施學習區萌發課程模式的幼兒園

(B)各領域的學習指標可作為幼兒學習的評量指標

(C)教師應檢視並以較少使用的學習指標設計教學活動

(D)學習指標較適合作為分齡，而非混齡教學的參考

28(C).

28. 有關特殊需求幼兒在融合教育中嵌入式學習機會(embedded learning opportunities)的敘述，下列何者較適宜？
(A)教師應在活動之後，進行特殊需求幼兒的學習評量
(B)教師須在活動之後，設計補充特殊需求幼兒練習技能的機會
(C)教師可在學習活動中，視當下情況加入特殊需求幼兒的學習活動
(D)教師可視特殊需求幼兒的需要，將其學習目標融入班上的活動中

29(C).

29. 不同教育學說對於教師角色的描述，下列何者正確？
(A)自然主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者
(B)精粹主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者
(C)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經典著作的指導者
(D)進步主義：教師是學生在課業學習與追求永恆真理的督促者

30(C).

30. 老師提供布、球、彩帶、繩子和呼拉圈，讓中班幼兒以這些不同材質的物品表現風、雨、雲、打雷和閃電，進行音樂肢體創作。這與下列哪一項學習經驗較相關？
(A)美-中-1-2-1探索生活環境中事物的色彩、形體和質地的美，感受其中的差異
(B)美-中-1-2-2探索生活環境中各種聲音，感受其中的差異
(C)美-中-2-1-1玩索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣
(D)美-中-2-2-3以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏

31(D).有疑問

31. 依據「教育部國民及學前教育署補助公立幼兒園及非營利幼兒園辦理課後留園服務作業要點」，請問公立幼兒園及非營利幼兒園辦理課後留園應遵守下列哪項原則？
(A)公立幼兒園需達到十二人以上才可開班
(B)非營利幼兒園也按規定需為弱勢幼兒開班
(C)公立教保服務人員皆可請領課後留園服務相關費用
(D)課後留園應兼顧幼兒身心發展與生活教育，非才藝班

32(C).有疑問

32. 依據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」第二十及二十二條的規定，室內遊戲空間之設施應符合相關規定，請問下列那個規定有誤？
(A)有大型遊戲器具時，天花板高度不得低於3公尺
(B)設置空間不得少於30平方公尺
(C)作為防空避難室的地下一樓可做為室內遊戲空間
(D)從地面往上之120公分牆面要採防撞材質

33(B).

33. 據「幼兒園教保活動課程大綱—幼兒學習評量手冊」，評量指標「能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法或情感」的評鑑規準包括那些？

①對話情境 ②參與對話 ③表達 ④協商 ⑤調整
(A)①③⑤
(B)②③④
(C)①②⑤
(D)②④⑤

34(A).

34. 依據《幼兒園教保活動課程綱要》，教保服務人員的角色描述，下列何者正確？

①是幼兒生活與學習的夥伴

②是幼兒家庭的合作夥伴

③是幼兒學習的主導者

④是幼兒文化學習的規劃者
(A)①②
(B)②③
(C)③④
(D)①④

35(D).有疑問

35. 依據《幼兒教保及照顧服務實施準則第三條，教保服務人員應尊重、接納及公平對待所有幼兒，不得有差別待遇》，指的是什麼？
(A)要讓幼兒建立公正平等的眼光
(B)要激發出幼兒對差異的好奇心
(C)有刻板印象是一件錯誤的事情
(D)發展一個有包容性的教育氛圍

36(D).有疑問

36. 有關幼兒園家長託藥的相關做法，下列何者錯誤？
(A)所託之藥須放在正確的藥袋內
(B)家長須在託藥單上註明服藥時間及藥量
(C)若要協助使用肛門退燒劑，幼兒園需打電話給開藥之醫師
(D)教師可協助幼兒服用醫生推薦的保健食品，如益生菌

37(B).有疑問

37. 有關高瞻課程理念的描述，下列哪些正確？

①計畫-工作-回顧的流程主要是讓教師了解幼兒工作的前後關係

②10大重要經驗（key experiences）已修改為8大領域58項關鍵發展指標（key developmental directors）

③學習環境中強調要多擺放幼兒家庭中的器物

④幼兒園與家庭間的親師互動，以提供家長紓壓活動為主
(A)①②
(B)②③
(C)③④
(D)①④

38(B).有疑問

38. 認知發展論的皮亞傑(J. Piaget)對幼教課程的影響深遠，以下陳述何者有誤？
(A)認為孩童是獨立的發現者，認知的建立主要發生在與實際物體的互動，兒童觀察到事物對他們的動作所產生的反應就是物理知識的建構
(B)被動的同化與主動的調適是皮亞傑對兒童認知發展提出的主要原則
(C)對知識區分為物理知識、邏輯數理知識，以及制約成規的知識等三種，人類智能的發展是由基模、順應與平衡三個因素的交互作用
(D)皮亞傑提出他律期與自律期，在自律期中，關係是強制與壓抑的，強化幼兒對外來規定的依賴

39(D).有疑問

39. 針對福祿貝爾(F. Froebel)與維高斯基(L. S. Vygotsky)核心思想的描述，以下何者有誤？
(A)福祿貝爾強調內在外在化包括自由與鼓勵，而外在內在化強調心靈吸收外界的養料，特別是透過恩物這樣的媒介
(B)福祿貝爾的恩物反映出教育必須由具體事務著手，知覺先於抽象的思考
(C)維高斯基的理論是基於文化歷史觀點的學習，強調心智工作讓人控制自己的心智與行為，學習的歷程是從事物或他人規範轉向自我規範
(D)維高斯基提到發展的成就是兒童在不同年齡時期的發展指標，以幼兒園的幼兒為例，發展成就是高層次的心智功能與學習動機

40(C).有疑問

40. 建構主義主張知識是透過人與外界的不斷互動，主動將經驗中所獲得的資訊，加以分類、組織、創造出屬於自己的知識系統。以下陳述何者為誤？
(A)代表人物包括皮亞傑(J. Piaget)、維高斯基(L. S. Vygotsky)與布魯納(J. Bruner)等人
(B)皮亞傑認為社會情境的不同會影響孩子的知識建構，而維高斯基認為社會經驗對孩子的思考造成重要的修正，反對有機體的內在引導了認知改變這樣的論點
(C)高瞻課程主要應用維高斯基的論點，而瑞吉歐課程主要反映了皮亞傑的觀點
(D)建構主義強調師生間密切的相互討論與合作學習

41(D).有疑問

41. 課程的概念可以區分為外顯課程(explicit curriculum)、潛在課程(hidden curriculum)與虛無課程(null curriculum)。以下陳述何者為誤？
(A)外顯課程是指有計畫、有組織、有意圖所組織而成的課程
(B)潛在課程是學生在正式與非正式課程外的許多學習經驗，隱藏在學校的各種情境中
(C)虛無課程指課程中所缺乏的部分，即學校沒有教或是有意忽視的教材
(D)幼教現場目前常見的立即視訊系統可是為一種外顯課程

42(C).

42. 下列何者不屬於幼兒園教保活動課程大綱的特色？
(A)考量華人重要的文化價值
(B)重視幼兒發展需求與主體性，並重視幼兒所處的文化環境
(C)以西方研究建構課程目標與學習指標
(D)強調培養幼兒的能力

43(A).有疑問

43. 皮亞傑(J. Piaget)與布魯納(J. Bruner)對於兒童認知發展提出卓越的看法。以下敘述何者有誤？
(A)皮亞傑認為同化包括功能上的同化、類化與認知同化
(B)主動的同化與被動的調適是皮亞傑對於兒童認知發展所提出的主要原則
(C)布魯納認為兒童可以憑記憶說出某東西的形象狀貌，屬於心智能力發展的形象表徵期
(D)布魯納主張發現學習，鼓勵個體主動探索，從事物的變化中發現其原理原則

44(C).有疑問

44. 下列有關克萊恩(M. Klein)和古德拉(J. Goodlad)對課程層級的敘述，何者較適切？
(A)專業的教師能保握到正式課程的理念和內涵
(B)教師知覺的課程就是教師運作的課程
(C)幼兒感受和經驗的課程與教師真正運作的課程中存有差距
(D)教師應盡力保持各層級課程間的一致性

45(B).

45. 以下何種不是蒙特梭利教具的特色？
(A)錯誤控制
(B)直接預備性
(C)秩序性與邏輯性
(D)孤立性

46(D).

46. 多元文化在幼兒園內的呈現方式，依據幼兒學習環境評定量表修訂版 (ECERS-R)下列何者的層級較低？

(A)張貼新住民穿著各國傳統服飾的照片

(B)播放不同語言的兒歌童謠

(C)融入具有民族風味的餐點

(D)扮演區中放洋娃娃

47(C).

47. 依全國教保資訊網中的幼兒園性別平等教育教學示例，幼兒性別平等教育課程目標不包含以下哪個面向？
(A)辨識性別的多元角色，避免形成性別歧視與偏見
(B)建立相同或不同族群者平等和諧的相處方式
(C)參與各種活動和運用各種資源，不受性別限制
(D)保護自己與尊重他人的身體自主權

48(B).有疑問

48. 以下針對美國河濱街課程、高瞻課程、蒙特梭利課程與華德福課程進行比較，何項敘述有誤？
(A)河濱街課程強調發展與互動，認為幼兒具有與環境互動的能力
(B)高瞻課程建立在維高斯基的概念上，課程是透過幼兒計畫—工作—回顧的流程而發展
(C)華德福課程內容強調長時段式的課程安排，反對獎懲作為激發學習動機的手段
(D)蒙特梭利的教學法強調環境、教師與教具三要素，採取混齡教學的型態

49(C).

49. 有關課程發展脈絡的陳述，下列何者有誤？
(A)從科學實證典範，以至再概念化運動，最後是後現代多元文化時期
(B)科學實證典範視課程為線性的活動，而再概念化運動反對技術模式的研究，並檢視課程發展背後的基本價值與意識型態
(C)後現代取向強調中心化、體制化、線性的課程模式
(D)機械典範的課程強調傳送，而有機典範的課程強調自我組織

50(C).

50. 有關班度拉(A. Bandura)的社會學習理論主張，下列何者有誤？
(A)人類透過觀察別人的行為及後果來學習行為
(B)行為即使沒有改變，學習仍可能發生
(C)行為後果不會影響學習該行為的情況
(D)認知發展在社會學習過程中扮演重要角色

阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!

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