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阿摩：只要您掌握現有的，並不斷開發自己的潛能，你才會成功

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(C).

9. 近二十年來，陸續出現動態評量模式或類型如下，請選出敘述正確者。
(A)學習潛能評量模式(LPA)目的在鑑別被錯誤分類的智能障礙學生。
(B)學習潛能評量計畫模式(LPAD)採用標準化教學，故易於施行。
(C)心理計量取向評量模式(PAA)採取「前測-訓練-遷移-後測」的程序來評估學生的能力。
(D)漸進提示評量模式(GPA)深受 Bruner 認知表徵論的概念影響。

2(A).

56. 在進行項目分析時，若某一試題之鑑別度指數(discrimination index，簡稱為 D 值)低於 0.1，難度指數(P 值)大於 0.9，則下列解釋何者正確？
(A)題目太簡單、鑑別度低
(B)題目難度高、鑑別度高
(C)題目難易度與鑑別度皆適中
(D)題目太難、鑑別度低

3(B).

25、編製標準化測驗時，比較適合採用何種統計方式取得建構效度（Construct Validity）？
(A)重測法
(B)因素分析法
(C)項目分析法
(D)卡方檢定法

4(B).

42.高雄市特殊教育學生及鑑定就學輔導會，針對特殊需求幼兒班級酌減人數之法規依據為下列何者？
甲、《幼兒教育及照顧法》
乙、《特殊教育法施行細則》
丙、《高雄市公立幼兒園身心障礙幼兒就讀普通班減少班級人數參考原則》
丁、《高級中等以下身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法》

(A)甲、乙

(B)甲、丙

(C)甲、丙、丁

(D)乙、丙、丁

5(C).

9. 關於後果處理策略，請問下列何者不屬於此策略的擬定原則？
(A)增強正向的行為
(B)重新引導輕微的行為問題
(C)危機處理的標準作業流程
(D)遵守倫理處理嚴重行為問題。

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鄭素敏剛剛做了阿摩測驗，考了80分