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阿摩:後悔過去,不如奮鬥將來
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科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(B).
4. 關於皮亞傑(J. Piaget)的認知論,下列敘述何者為非?
(A)兒童各階段的發展不能省略也不能顛倒
(B)認知發展是一個數量不斷增加累積的過程
(C)當「同化」與「調適」取得平衡,則稱為「適應」
(D)「物體恆存概念」是感覺動作期的發展
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2(D).
5. 「教育行政倫理」係指教育行政人員本身對其長官、同事、及部屬,所持 有的特定分寸與責任。根據 Starratt(1991)所提出之理念,試問下列何者 不是他所提及之教育行政倫理層面?
(A)批判的倫理
(B)正義的倫理
(C)關懷的倫理
(D)德行的倫理
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3(B).
8. 教育行政學者 Griffiths(1991)指出,混沌理論可以應用到學校領導的研 究上,並對學校領導研究學者有很大的幫助,試問下列何者不是混沌理論 中所提到的基本概念?
(A)蝴蝶效應
(B)模糊結構
(C)奇特吸引子
(D)回饋機制
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4(B).
23.林老師要求正太在聽完故事後將故事表演出來。林老師的活動設計是在增進正太下列哪一項語言能力?
(A)語法概念
(B)語意概念
(C)聲韻覺識
(D)詞素覺識
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5(B).
38.小松上課常無故吼叫,老師想用區別性增強的輔導策略來改變其行為:在上課時,只要他的行為中沒有吼叫行 為,就摸摸他的頭誇獎他。此謂之何種增強策略?
(A)區別性增強替代行為(DRA)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不相容行為(DRI)
(D)區別性增強低頻率行為(DRL)
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6(C).
39.下列有關智能障礙學生學習特質的敘述,哪一項是錯誤的?
(A)類化能力不足
(B)思考缺乏彈性
(C)長期記憶功能拙劣
(D)外控的人格特質
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7(B).
45.輔導員在輔導有抽菸習慣的學生戒菸,會讓學生觀賞和閱讀抽菸損害健康的相關影片和實 例,此種作法的目的,是希望能對當事人產生下列何種效應?
(A)破窗效應
(B)認知失調
(C)投射效應
(D)曝光效應
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8(B).
46.人本心理學者 Rogers 認為,在諮商過程中,造成當事人改變的主要原因是下列何者?
(A)諮商員的技巧
(B)治療關係
(C)當事人自我實現的能力
(D)諮商過程中對當事人的支持系統
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9(A).
47.下列有關心理防衛機制的敘述,何者為非?
(A) 防衛機制的使用多導致負面的影響,但亦有少數有正面積極的功能
(B) 防衛機制是自我對本我的壓抑
(C) 防衛機制有自我欺騙的性質,以掩飾或偽裝個人真正的動機而起作用
(D) 心理防衛機制的使用,有時是有意的,有時是無意的
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10(C).
49.下列有關「正向行為支持」的概念,哪一項敘述最為正確?
(A) 當學生表現良好行為時,即給予正向增強的支持
(B) 當學生表現不適當行為時,即撤除正向增強,以促使更多適當行為的出現
(C) 指導學生以適當的行為取代不當的行為
(D) 正向行為支持的理念,非常注重問題行為的處理策略
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