收錄測驗 - 教甄◆國文(國小幼兒)-阿摩線上測驗

阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆國文(國小幼兒)

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1(C).

37. 下列關於「柬帖」用語，何者解釋有誤？
(A) 于歸：女子出嫁
(B) 湯餅：滿月之酒席
(C) 福證：祝壽之酒席
(D) 敬使：付送禮人之小費

2(C).

38. 「丑、亟、世、亞、井、丟」上述六個字的部首屬於「二」部的有幾個字？
(A)三個
(B) 四個
(C) 五個
(D) 六個

3(C).

40. 依據108 課綱，注音符號之教學，以下敍述何者有誤？
(A) 第一學年前十週，宜採綜合教學法。
(B) 指導學生拼讀，宜採直接拼讀法。
(C) 直接拼讀法須由聲母開始拼讀。
(D) 反拼法可協助學生辨音。

4(C).

41. 依據108 課綱，國語文之學習表現分成六個類別，分別為「聆聽」、「口語表達」、「標音符號與運用」、「識字與寫字」、「閱讀」與「寫作」，每個類別都有各自的學習階段，通常是五個學習階段，但其中只有「兩個學習階段」的是哪一類別？
(A) 聆聽
(B) 口語表達
(C) 標音符號與運用
(D) 閱讀

5(C).

43. 依據 108 課綱，「聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點」是哪個年級的學生應有的學習表現？
(A)1、2 年級
(B)3、4 年級
(C)5、6 年級
(D)7-9 年級

6(C).

47. 依據108 課程綱提到「教學時應採取多元評量方式，以了解學生的學習進展。教學後解讀學習結果的樣貌，運用評量結果調整下一步的教學。」其評量原則有四項，下列何者有誤？
(A)整體性
(B) 多元性
(C) 歷程性
(D) 特殊性

7(C).

48. 以下何者非108 課綱所規範「文本表述」下之文本項目？
(A)童詩文本
(B) 抒情文本
(C) 應用文本
(D) 議論文本

8(C).

49. 在 108 課綱中，曾提及「共同部件」之概念。以下哪一組字例具有「共同部件」？
(A) 是/走
(B) 禹/萬
(C) 賴/東
(D) 虎/鬼

9(C).

50. 依據108 課綱裡「學習表現」的編碼說明，下列何者有誤？
(A) 第一碼為「類別」，以阿拉伯數字編號。
(B) 第二碼為「學習階段」，以羅馬數字編號。
(C) 第三碼則為「流水號」。
(D) 雙圈（◎）係指不同學習表現重複出現在相同學習階段。

10(C).

21. 朱自清〈背影〉先寫「我與父親不相見已有二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。」接著，敘寫父親送行、買橘子的過程。最後以「我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！」該篇文章的敘寫方式為何？
(A) 順敘
(B) 倒敘
(C) 插敘
(D) 補敘

11(C).

22. 請寫出「新北市教師甄試」七個字中，發音部位為舌面的有幾個？
(A) 2 個
(B) 3 個
(C) 4 個
(D) 5 個

12(C).

25. 下列選項何者最能表現出超脫世俗的人生態度？
(A) 蹞步而不休，跛鱉千里；累土而不輟，丘山崇成
(B) 予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲
(C) 新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎
(D) 將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也

13(C).

28. 「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」這首詩，一共出現幾個唐代古音「平聲」的字？
(A) 13 個
(B) 14 個
(C) 15 個
(D) 16 個

14(C).

29. 下列「」內的詞語，何者是描摹聲音的「狀聲詞」？
(A) 泉「涓涓」而始流
(B) 無邊落木「蕭蕭」下
(C) 荷葉如錢蒲「裊裊」
(D) 「淒淒」不似向前聲

15(C).

1. 下列各組引號內的字，何者讀音相同？
(A)「簸」箕╱黃「蘗」
(B)「羸」弱╱「嬴」政
(C)「謁」見╱「曳」引
(D)居心「叵」測╱覆「瓿」

16(C).

3. 請依「甲：乙＝丙：丁」的關係，由前面兩個語詞的關係，從下列四個選項中找出與第三個語詞相對應者。璀璨：黯淡＝趑趄：「？」
(A)躑躅
(B)徘徊
(C)盤踅
(D)邁進

17(C).

7. 「大旱雲霓」是形容：
(A)盼望之殷切
(B)天候變化多端
(C)大自然瑰麗之景
(D)文采粲然之才子

18(C).

8. 詩人描寫事物時，常以動態事物之書寫來表現幽靜的意境，下列寫法何者不屬於這類書寫方式？
(A)暮從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。
(B)空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
(C)人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
(D)蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。此地動歸念，長年悲倦遊。