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阿摩:成功不僅要親眼目睹,還要有備而來
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).
39. 心理發展學家 Howard Gardner 提出多元智慧理論,近年來增加了二個候選智慧,請問是?
①識別智能 ②數位智能 ③存在智能 ④教學智能
(A)①、②
(B)②、③
(C)①、③
(D)③、④
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2(A).
42. 有關測驗量尺的敘述,何者為非?
(A)順序量尺的相鄰單位間,為等距關係
(B)等距量尺沒有絕對零點
(C)比率量尺具備絕對零點
(D)類別量尺的數字僅有分類作用
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3(B).
47. 在行為學派的論述中,對古典制約(classical conditioning)的敘述,下列何者為真?
(A)古典制約只能產生二級反應
(B)古典制約被稱為反應性反應
(C)在制約學習中,非制約反應(UCR)與制約反應(CR)的生理現象截然不同。
(D)在制約學習中,非制約刺激(UCS)與制約刺激(CS)指的是同一個刺激。
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4(D).
48. 在瞭解學生某一項能力的時候,由哪一種方法得到的結果,最能判斷這個學生在同儕中的相對地位?
(A)實施效標參照測驗
(B)與家長或老師晤談
(C)進行特定行為觀察
(D)實施常模參照測驗
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5(D).
58.教育哲學會透過一些教育「隱喻」表達對於教育理念與現象的類比,以下何者較不適 切?
(A) M. Greene 藉由作為「歸鄉者」的教師,將熟悉的事物陌生化,不盲目接受既有 模式
(B) P. Freire 批評囤積式教育,反對教育方法以「囤積」僵化的方式進行單方面的 講述
(C) H. Giroux 以「教師即知識份子」表達教師應該肯定學生且致力消除社會的不公 不義
(D) J. Dewey 認為教育是將學生「引領入門」的過程,讓學生掌握知識體系與行為 模式
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6(A).
64.教育部於 109 年發布「中小學國際教育白皮書 2.0」,提出達成目標的策略一為「精 進學校本位國際教育」,以下何者並非是此策略的三大面向之一?
(A) 建置國際化支持網絡
(B) 國際交流
(C) 學校國際化
(D) 課程與教學
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