今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)-阿摩線上測驗

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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)

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1(A).

18.課程組織強調學科知識、學生經驗或社會情境的統整等方向，是屬於下列哪一種課程組織原則？
(A)水平組織
(B)垂直組織
(C)螺旋組織
(D)同心圓組織

2(A).

8.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？

(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越

(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力

(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育

(D)課程應該引導學生批判社會議題，透過學校教育改革社會

3(B).

13.張老師在設計國語補充教材時，將第一單元補充的字詞，又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則？

(A)順序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)銜接性

4(C).

22.陳老師在進行教學設計時，分析教學目標的內涵。有關學生的「每月生活開支結算」能力，應該歸類在哪一類型的學習上？

(A)態度
(B)語文信息
(C)心智技能
(D)動作技能

5(D).

30.下表是運用教室觀察工具，觀察同年級甲、乙兩班學生在相同科目、相同時段的一節課中，「投入行為」和「非投入行為」的統計結果。
========================
班級甲    乙
========================
投入行為(%)        61       72
========================
轉換活動        0          10
社交行為         19           2
訓導行為          3         13
無事做            17          3
-------------------------------
非投入行為(%)      39        28
=========================
以下對甲班的敘述，何者最適切？

(A)訓導行為較少，表示學生乖

(B)社交行為較多，顯示同學間關係較好

(C)社交行為較多，訓導較少，表示是開放的討論課

(D)社交行為和無事做較多，顯示老師教學較難引起學生的學習興趣

6(A).

21.下列何者較屬於果斷型(assertive style)的教師態度與行為？
(A)建立教室常規，並確實執行，以維持高效率的學習環境
(B)教師必要時，可以嚴厲指責學生，以展現教師的決斷力
(C)針對學生正向行為予以增強，避免懲罰學生的不當行為
(D)教師應獨當一面，避免學校行政人員及家長介入班級經營

7(C).

3.教師在進行教學或經營班級時，除了使用一般的語言溝通，也常用師生約定的信號來保持或轉移學生注意力。下列哪一種班級信號對於管理班級秩序最有效？
(A)不分學生年齡，都可以用眼神來傳遞信號
(B)為了讓全班靜下來開始上課，大聲喊「安靜」
(C)採用聽覺信號如老師拍手兩次，讓學生跟著拍
(D)學生分組進行討論時，採用手勢信號來管理秩序

8(C).

12.讚美可以增進學生的學習動機，進而提升教學效果。下列何者最符合有效讚美的原則？
(A)以我的觀察，這件事你整體做得相當不錯！
(B)上次你的演講很流暢，我特別喜歡你的題目！
(C)你能解釋自己對「a ² + b ² =c²」的算法，很好！
(D)你的英文單字背誦進步了，還比小華多記了五個，讚！

9(B).

23.在實施檔案評量之前，必須清楚設定檔案目的。王老師在班上實施寫作檔案評量，要學生每完成一篇作文後，回答下列問題：「(1)寫這一篇作文時我的策略是什麼？ (2)寫這一篇作文時我遇到最大的困難在哪裡？(3)我認為我這一篇作文寫得不錯的地方有哪些？」下列何者最有可能是該檔案設定的目的？
(A)評量學生的學習成就
(B)增進學生自我學習成長
(C)蒐集對教師的教學回饋
(D)診斷學生的學習進步情形

10(C).

9.華東國小認為理財教育是目前學生最需要但卻未見於學校正式課程，因此主張該校的學校本位課程應由教師秉持專業，師生共同發展並落實於課堂中對金錢的管理與自我反思。此種主張較符合下列哪一種課程實施觀？
(A)調適觀
(B)忠實觀
(C)締造觀
(D)重建觀

11(D).

13.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？
(A)內容效度比較適合使用在人格測驗
(B)學習扶助鑑別應強調高鑑別度，以有效區分學生程度
(C)學生異質性高的班級，測驗分數信度會較低
(D)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響

12(B).

2. 陳老師針對數學課「異分母分數的大小比較」單元進行差異化教學。她先用前測將學生按程度分為三組，提供高程度學生較高層次的題目並引導其自學，安排中程度的學生進行分組討論課內題目，低程度的學生則由老師集中教學。陳老師對低程度組學生進行分數通分測驗，發現他們對於擴分和約分概念不夠清楚，重新解說與練習後，才講解新概念。
【題組】問題二: 陳老師對低程度組學生施測以掌握學生的學習問題，並進行教學輔導，請問這符合哪一種評量方式？（2 分）
(A)形成性評量
(B)診斷性評量
(C)安置性評量
(D)總結性評量

13(D).

21.關於精熟學習(mastery learning)的敘述，下列何者最為適切？
(A)能力較佳者可先進行校正活動
(B)教師不需為學生設立達成目標
(C)教師給予每位學生相同的時間學習
(D)精熟學習的測驗通常採用標準參照

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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)-阿摩線上測驗

黃盈嘉剛剛做了阿摩測驗，考了100分