教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)自由測驗(難度:困難)-阿摩線上測驗

阿摩：成功是來自一點一滴的累積

4分

(1 分18 秒)

模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
難度:困難

1(B).

4.李老師有鑑於學生對學科內容與知識概念的理解不夠紮實，於是依照教材的邏輯體系進行有系統的組織，以提高學生的學習成效。李老師組織教材的方式較符合下列何者？
(A)心理組織法
(B)論理組織法
(C)構念組織法
(D)階層組織法

2(　).

測驗觀察分數及誤差分數的變異數分別是150及30, 那該測驗的信度是多少?
(A) 0.25
(B) 0.50
(C) 0.60
(D) 0.75
(E) 0.80

3(　).

31.基於學生需經語義編碼，才能將學習內容融入長期記憶中，因此，教師應重視何種教學事件的安排?
(A)喚起學生舊經驗的回憶
(B)告知學生學習目標
(C)提供學習輔導
(D)促進學習遷移

4(　).

7.學生在教室中把相同大小的積木放進長方形與正方形的框架中，以計算邊長與面積。根據布魯納(J. Burner)的研究，學生們的學習行為屬於哪一種認知表徵方式？
(A)動作表徵
(B)影像表徵
(C)具體表徵
(D)符號表徵

5(　).

22.為因應臺灣的食安問題，王老師在教學時強調「選擇營養的食物，而非選擇便宜的食品。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次？
(A)反應(responding)
(B)形成品格(characterization)
(C)價值評定(valuing)
(D)價值組織(organization)

6(　).

23. 下列哪一種評量是「診斷性評量」?
(A) 上數學課之前，陳老師給學生做個小測驗，看看學生的數學程度。
(B) 陳老師在示範兩遍數學解題後，讓學生練習，他行間巡視看看學生答對程度。
(C) 陳老師上了一個月的數學之後，給學生月考，檢視學生的學習成效
(D) 陳老師上了一學期的數學之後，給學生期末考，檢視學生的學習成就
(E) 以上皆非

7(　).

下列何者為逃避失敗學生(failure avoiding students)面臨學習狀況時最可能採取的學習策略？
(A)假裝一點都不在乎
(B)尋求協助
(C)習得性無助
(D)可能會放棄出於：國立臺灣體育學院九十九學年度教育學程甄試教育學識測驗試題#1108

8(　).

16.常老師以「各國對歐洲難民安置所遭遇的處境」為主題，請學生依據拒絕或接納的立場蒐集資料，讓各組發表意見及相互詰問，之後各組依所持理由作摘要與結論，並在全班進行分享與討論，最後引導學生重新思考原來的主張，並慎思生活中的人道議題。常老師的教學法最符合下列何者？
(A)問題教學法
(B)價值澄清法
(C)欣賞教學法
(D)道德討論法

9(　).

11.老師上課後，設計一項具挑戰性的數學習題讓學生回家思考和練習作答，請問這是以下的哪一項課程選擇的原則？
(A)能力原則
(B)繼續原則
(C)指導原則
(D)效果原則

10(　).

宋校長在新課程實施中採用"關注本位採用模式"(concern-bassed adoption model):1. 關注自我 2 . 知覺革新 3. 關注學生 4. 知覺資訊水平 5. 關注教學,使新課程實施有關的人員和教師,覺得自己的需求確實得到重視與滿足.請依序排列其實施的關注階段?
(A)12345
(B)21354
(C)23541
(D)24153

11(　).

25.我國教科圖書開放民編後即定有審定制度，但習作部分之審定於何年開始實施？
(A)91
(B)92
(C)93
(D)94

12(　).

27. 張老師請同學討論：「如果知道其他同學受到霸凌，在自己也有可能受到威脅的情況下，是否應該主動告知師長？」同學充分討論各種情況，並仔細思考各種結果後，公開表達自己的想法與做法。此屬於價值澄清法中的哪一個階段？
(A)選擇
(B)珍視
(C)行動
(D)檢討

13(　).

20.黃老師發現此次社會課隨堂測驗的分數分布範圍很廣，下列哪一種分數最適宜代表該班學生的整體表現？
(A)眾數
(B)中位數
(C)平均數
(D)標準差

14(　).

4. 下列對於教師自編之段考成就測驗的描述，何者為非?
(A)試題分析可改進命題的技術
(B)測驗的信度重視穩定性量數
(C)效度分析以教學目標來衡量
(D)施測的結果可作為決策之用

15(　).

42.張老師請同學討論：「如果知道其他同學受到霸凌，在自己也有可能受到威脅的情況下，是否應該主動告知師長？」同學充分討論各種情況，並仔細思考各種結果後，公開表達自己的想法與做法。此屬於價值澄清法中的哪一個階段？
(A)選擇
(B)珍視
(C)行動
(D)檢討

16(　).

99台南縣84.「華德福（Waldorf）教育學」重視五種能力的養成，此五種能力可轉化為課程與教學活動的內涵並成為華德福學校的特色，以下那一種能力不屬之？
(A) 生態的能力
(B) 藝術審美的能力
(C) 行動的能力
(D) 自我意知的能力

17(　).

3.晴天國小的校訂課程是發展STEM 融入跨領域統整主題課程。下列哪些教學活動較符合課程的設計理念？甲、參觀當地老街並繪製導覽地圖，乙、閱讀閱讀網路文學作品並寫出評述，丙、撰寫程式計算發票中獎的機率，丁、以電腦動畫製作校園迷宮遊戲
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

18(　).

25.蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時，引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？
(A)符號學習
(B)原則學習
(C)概念學習
(D)問題解決

19(　).

「填問卷的時候，要勾選年級」，年級是屬於何種量尺?
(A)名義量尺(nominal scale)
(B)次序量尺(ordinal scale)
(C)等距量尺(interval scale)
(D)比率量尺(ratio scale)

20(　).

18.王老師為了要幫助學生深層理解，採用觀察-思考-發問法(O-T-Q)。在單元教學活動時，王老師請學生觀察某地區年雨量統計圖，第三組報告其觀察的結果為夏季是雨量最豐沛的月份。此時，王老師首先應以下列哪項問題引導學生？
(A)你們的分析是基於什麼觀點？
(B)你們的說法有什麼事實根據？
(C)你們認為這現象和什麼有關？
(D)你們認為這現象是如何形成？

21(　).

依據Eisner所提出的課程層次，下列何者為「重視課程設計技術」之課程？
(A)科技類課程　
(B)認知類課程　
(C)學術類課程　
(D)自我實現課程

22(　).

7.藍老師則認為應以學生為中心，針對班級學生的能力與興趣，調整或自編補充教材。白老師認為切實依據十二年國教課程綱要所揭示的課程原則進行教學，才能有效的達成課程目標。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？
(A)藍老師傾向支持行動研究本位課程，白老師則支持國家政策本位課程
(B)藍老師傾向支持教師教學本位課程，白老師則支持行動研究本位課程
(C)藍老師傾向支持行動研究本位課程，白老師則支持教師教學本位課程
(D)藍老師傾向支持教學本位課程，白老師則支持教師國家政策本位課程

23(　).

與課程統整的概念最接近的課程設計是：〈A〉學科結構課程〈B〉合科課程〈C〉廣域課程〈D〉活動課程

24(　).

二、綜合題組
夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程，該校教師社群以真實生活的問題或學生興趣、需求為課程發展基礎，以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事作為思辨的主題，目的在破除性別迷思，進而扭轉學生對性別的刻板認知。校訂課程以領域的知識與技巧為基礎，透過主題建立學科之間的連結，強調跨領域的共同概念與技能連結不同領域，以學生為中心進行探究、體驗與差異化教學，教師扮演引導及激勵者，透過多元、真實評量評估學生遷移應用的能力，發展學生在真實生活情境中應用的生活技能。
【題組】30.夙仰國小發展的跨領域校訂課程，屬於下列哪一種課程統整的型態﹖
(A)多學科統整取向 ( the multidisciplinary approach)
(B)融合統整取向 ( the fusion approach)
(C)科際間統整取向 ( the interdisciplinary approach)
(D)跨學科統整取向 ( the transdisciplinary approach)

25(　).

題組二(選擇題28-29及問答題二)
王老師班上有許多漫畫迷，很多學生不但在課餘時沉迷於漫畫中，甚至在課堂上也有同學偷看漫畫而不認真聽課。王老師擔心學生看漫畫會影響課業學習，但又不想採取嚴厲強制的手段來禁止學生看漫畫。
【題組】28.王老師以瓊斯(F. Jones)「喜好活動時間」(preferred activity time, PAT)的班級經營策略，使學生形成特定信念與培養合作行為。下列何者是較正確的運用方式？
(A)學生在喜好活動時間內，給予明確的學習內容與期望
(B)學生在喜好活動時間內，教師使用邏輯後果代替處罰
(C)學生表現良好的時間比預期多時，給予飲料加以增強
(D)計算學生違規時間，用以扣除學生已獲得的獎勵時間