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阿摩:沒有目標的人,永遠為有目標的人努力。
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科目:教甄◆特殊教育專業
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1(D).
23. 關於中學階段數學學習障礙學生的教學策略,下列何者最有幫助?
【甲】:事先確認學生基本的加減乘除計算能力
【乙】:重視學生對學習單元中數學詞彙的理解
【丙】:設計各種大數字計算題,以增加學生練習機會
【丁】:說明文字題的題意,鼓勵學生用自己的語言說明
【戊】:避免具體實物操作,以確保學生發展抽象概念
(A)甲丙丁
(B)乙丁戊
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁
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2(A).
20. 下列關於特殊教育支持網絡、各單位名稱以及任務配對的描述,何者錯誤?
(A)為有效推動特殊教育、整合相關資源、協助各級學校特殊教育之執行及提供諮詢、 輔導與服務,特殊教育行政支持網絡僅設置於中央主管機關作為統籌
(B)特殊教育諮詢會任務包含研擬修定特殊教育政策、法規以及規劃特殊教育資源分配
(C)特殊教育資源中心的任務包括整合支持網絡相關資源,並規劃及分配提供特殊教育 學生所需服務;協助各校學生轉介鑑定、通報與建立人力及社區資源庫;提供教學資源與輔助器材、特殊教育教師巡迴服務、專業人員服務、支持服務、諮詢及輔導 等任務
(D)特殊教育通報網任務包括建置特殊教育學生通報、轉銜及大專校院申請支持網絡各單位之作業平台,並提供教育訓練及網路操作諮詢,提供學校向支持網絡各單位申 請諮詢、輔導及服務
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3(B).
5. 有關正向行為支持初級預防中之班級經營策略,下列敘述何者錯誤?
(A)第一步先建立接納的班級環境
(B)包括行為管理策略,但不包括有效教學
(C)務必發現孩子的正向表現並告訴家長
(D)需包括提供必要之輔具
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4(A).
18. 下列關於聽障學生所處的聽覺環境特性之敘述,何者正確?
(A)若老師的說話音量是 60 dB,教室的噪音音量是 50 dB,其信噪比(Signal Noise Ratio) 大約是 10 分貝
(B)信噪比為 6 dB 時,輕度聽損孩子的言語辨識力尚不會受到影響
(C)教室內的迴響音秒數越長,有助於縮小噪音效應
(D)聽損學生要得到最佳的聽覺理解度是在信噪比為零時
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5(D).
7. 在進行聽能訓練時,下列關於老師說話技巧要注意的事項,何者描述正確?
(A)說話表情要自然生動活潑,最好誇大口型或表情
(B)訓練的時候,如果孩子已經養成聽的習慣,老師就一定要開始進行遮唇的技巧
(C)施測或訓練時,在初期最好只使用詞彙或片語,等到孩子發展出兩項聽覺記憶後,再開始使用完整的句型
(D)使用追述法請聽損學生重述句子時,是由老師決定重述的句子長度
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