今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力而是別人給予的助力

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(C).

33.由具體到抽象，由簡單到複雜，循序漸進，使每一階段的學習自成一個圓周以後，難度漸次升高，範圍漸次擴大，終而學到完整的知識。這是誰提出來的
(A) Bruner
(B)Bloom
(C)Skinner
(D) Freud。

2(C).

39.下列何者對資賦優異的敘述不是正確的？
(A)一般智能優異是指語文、數學、社會科學及自然科學測驗得分在平均數正1.5個標準差以上者
(B)藝術才能優異是指視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者
(C)領導才能優異是指具有優異之計畫、組織、溝通、協調、預測、決策、評鑑等能力者
(D)其他特殊才能優異是指肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。

3(C).

67.在學習目標常用動詞中，“解釋”、“區別”、及“重寫”等動詞是屬於認知目標分類的那一類？
(A)理解
(B)創造
(C)記憶
(D)應用。

4(C).

學生在學校受教育，在校的時間裡空出一部份「不」規劃各種的課程，這部分即屬於(
(A)潛在課程
(B)懸缺課程
(C)空白課程
(D)非正式課程)。

5(C).

16.下列敘述何者最能反映學校本位管理(school-basedmanagement)的特徵？
(A)學校具高度自主權，採非參與式管理，績效責任壓力低。
(B)學校具高度自主權，採非參與式管理，績效責任壓力高。
(C)學校具高度自主權，採參與式管理，績效責任壓力高。
(D)學校由校長負責管理，教育行政機關不予干涉，績效責任壓力高。

6(C).

41. 小真了解把一列物體其間距拉大，並不會改變此列物體的數目，依據皮亞傑認知發展階段，小真最低發展至哪一期？
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期。

7(C).

72. 清代官學教師有：甲、教諭，乙、學正、丙、學政，丁、教授，請依其位階高低排列？
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁甲
(C) 丙丁乙甲
(D) 丁甲丙乙

8(C).

35.教學之前教師要先引起學生學習的願望，先要使學生在心理上有所準備的是教學的何原則
(A)自動
(B)準備
(C)興趣
(D)類化

9(C).

20.下列哪一位學者認為認知發展會因不同文化而有所差異，成人應能引導學習與兒童進行社會互動以促進兒童發展？
(A)J. Piaget
(B)A. Maslow
(C)L. Vygotsky
(D)A. Bandura

10(C).

46.下列何項不屬於創造思考教學的可能弊病？
(A)空中樓閣
(B)胡思亂想
(C)流暢變通
(D)不切實際

11(C).

小明因為學業表現欠佳鬧情緒不上學，他告訴家人：「老師不喜歡我！」。這是屬於下列何種防衛機轉？
(A)投射
(B)反向
(C)認同
(D)壓抑

12(C).

14. 許多優秀的學生，在沒有立即獎勵的情況下，能專注而持續的用功。這是因為這些學生具有什麼能力？
(A)保留概念
(B)表現目標
(C)延宕滿足
(D)獨立思考。

13(C).

11、教學的一般模式，包括：(a)評量(b)教學程序(c)教學目標(d)學前評估　等內容，其順序應為：
(A)(a)(b)(c)(d)
(B)(d)(c)(b)(a)　
(C)(c)(d)(b)(a)　
(D)(b)(c)(d)(a)。

14(C).

依郭爾堡的道德認知發展理論，若孩童對道德的認知是以附和大多數人的意見為標準，該孩童的道德認知是處於哪一個階段？
(A)服從和懲罰導向階段
(B)工具相對論導向階段
(C)人際關係和諧導向階段
(D)法律和秩序導向階段。

15(C).

「小珊因為和同學出去玩，卻吃不到媽媽買回來香噴噴的披薩，卻說披薩簡直比臭豆腐還臭，他最不喜歡吃了！」這是那一種防衛機轉？
(A)合理化
(B)投射作用
(C)昇華
(D)退化

16(C).

36.教師依法組成教師會是根據何種法規而來？
(A)國民教育法
(B)教師法
(C)憲法
(D)教育基本法。

17(C).

39. 三歲的雯怡穿上媽媽的高跟鞋，手提著菜籃，說要去買菜。此時雯怡的遊戲是屬於下列何者?
(A)功能性遊戲
(B)建構性遊戲
(C)裝扮性遊戲
(D)有規則性遊戲

18(C).

國小每節課有 40 分鐘但學生未必真的學習 40 分鐘若以四種影響學生學習的時間概念問之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力?
(A)分配時間與學科習得時間之差距
(B)分配時間與教學時間之差距
(C)教學時間與學習專注時間之差距
(D)學習專注時間與學科習得時間之差距

19(C).

52.下列有關潛在課程之敘述何者有誤？
(A)比較是屬情意方面的學習
(B)只在學校體制內發生
(C)學校的規則、規定是一種潛在課程
(D)是一種動態發展的活動，其內涵會不斷改變。

20(C).

29. 下列哪一項不是Ｙ理論的領導行為？
(A) 民主式
(B) 任務取向
(C) 關係取向
(D) 關懷

21(C).

86. 國民小學低年級課程乃屬國民教育之開端，特別應以生活為中心。九年一貫課程中的生活課程由三大學習領域合成。請問三大學習領域並不包括下列哪一個領域？
(A)健康與體育
(B)社會
(C)藝術與人文
(D)自然與生活科技。

22(C).

（）67.以往學校領導重視校長領導，近年「教師領導」一詞受到重視。試問教師領導此一概念與下列何者的意涵大相逕庭？
(A)彰權益能
(B)分佈式領導
(C)科層控制
(D)學習社群

23(C).

10. 下列有關「十二年國民基本教育」之敘述，何者有誤？
(A)意指6-18歲之國民皆強迫入學
(B)高中職免試就學區係以直轄市、縣（市）行政區為基礎加以劃分
(C)高中職評鑑與輔導為配套措施之一
(D)推動高中職教育資源均質化。

24(C).

39. 解釋個人分數時，下列何者提供了最大訊息？
(A)信度係數
(B)效度係數
(C)測量標準誤
(D)測驗分數的標準差。

25(C).

17.皮亞傑(J. Piaget)認為小學一年級兒童的僵硬思考(rigidity thought)，不包括下列何種認知特徵？
(A)集中化(centration)
(B)自我中心(egocentrism)
(C)無法進行可逆性思考(reversible thinking)
(D)只注意狀態(states)而忽略了過程(process)