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科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(C).
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8.信奉「我們是在教兒童,而不是教書本」的人,他也最可能支持下列哪一個論點或措施?
(A)國民義務教育
(B)夏山學校
(C)代幣獎懲制度
(D)教育即完美的生活預備
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2(C).
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4. 認為人有一超乎經驗的先天觀念為善惡判斷的指導的道德學說為
(A) 動機論
(B)直覺論
(C)先驗論
(D)理性論
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3(C).
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8. 一國之教育事業採行同一步調,實現同一目標的是
(A)中央集權制
(B)地方分權制
(C)教會控制制
(D)均權制
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4(C).
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16.食物為飢餓時之增強物,又金錢可換食物,金錢遂與食物有關,此時之次增強物為
(A) 食物
(B)金錢
(C)飢餓
(D)以上皆非
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5(C).
9.小學中年級學生認知發展,大約處於皮亞傑認知理論中的那一個階段?
(A)感覺動作期
(B)形式運思期
(C)具體運思期
(D)準備運思期
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6(C).
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36. 國民中小學課程綱要所規範的彈性學習節數,佔學習總節數的多少百分比?
(A) 20%
(B) 9-19%
(C) 20-30%
(D)由學校自行彈性決定 。
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7(C).
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43.下列哪一句的敘述是錯誤的?
(A)有信度就有效度
(B)有效度就有信度
(C)折半信度是內部一致性分析
(D)重測信度是穩定性分析。
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8(C).
71.教學設計中有關「學習者分析」通常包括哪些分析?
(A)學習者一般背景、學習者學習特性、教材地位分析
(B)學習者一般背景、學習環境分析、教材地位分析
(C)學習者一般背景、學習者學習特性、學習者起點行為
(D)學習者一般背景、學習環境分析、學習內容分析。
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9(C).
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67.布雷斯(J.Blase)等人將決定內容與教學相關的高低分為四類,請問教科書選用屬於下列何者?
(A)小影響事項
(B)零影響事項
(C)核心影響事項
(D)綜合影響事項
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10(C).
12.皮亞傑(Piaget)曾做一個三山實驗(three-mountainexperiment)來證明前運思期的兒童具有
(A)逆向思考
(B)體積恒存概念
(C)自我中心主義
(D)地圖概念
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11(C).
58.下列哪位學者的主張並未影響笛克(W. Dick)和凱雷(L. M. Carey)的系統教學設計模式?
(A)斯肯納(B. F. Skinner)
(B)斯克瑞芬( M. Scriven)
(C)布魯納(J. S. Bruner)
(D)麥格(R. F. Mager)
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12(C).
20.「任何教育活動,絕不可顛倒真假,應該要是是非非,絕不可非是是非」此陳述符合皮德斯(R.S.Peters)教育規準中的哪一項?
(A)合價值性
(B)合法律性
(C)合認知性
(D)合目的性。
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13(C).
18.當老師在寫黑板時,小華將書丟向小明,老師卻錯怪小雄搗蛋,依照Kounin的觀點,這位老師哪種教室管理能力不佳?
(A)多管齊下(overlapping)
(B)維持團體參與
(C)瞭如指掌(withitness)
(D)活動轉換管理。
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14(C).
7. 吳老師在六年級藝術與人文的課程中,讓學生分組設計畢業光碟的內容,期末她讓全班學生共同欣賞同學作品並獨立評分,她僅將學生的互評加以平均並排出名次,並逕以學生互評平均成績為該科學期總成績,她並且告訴學生,要70分才算及格。下列評述何者較正確?
(A) 由於吳老師是以70分為及格分數,這是一個標準參照評量。
(B) 由於吳老師將學生成績排出名次,這是一個常模參照評量。
(C) 吳老師的評量方式可稱為真實評量。
(D) 吳老師所採用的是形成性評量。
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15(C).
下列何者是直接或間接根據 斯肯納 ( B. F. Skinner ) 操作制約作用學習原理發展出來的?
(A)講述法
(B)討論法
(C)電腦輔助教學
(D)合作學習。
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16(C).
心理學者古柏史密斯(Copersmith)所主張,建立學生自尊心的三條件,不包括哪一項?
(A)重要感
(B)成就感
(C)歸屬感
(D)有力感
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17(C).
38.哪一位古典社會學理論學者提出「科層體制」的概念,後來並被用來解決教育行政過於冗長的困局?
(A)涂爾幹(E. Durkheim)
(B)馬克思(Karl Marx)
(C)韋伯(Max Weber)
(D)華勒。
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18(C).
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22. 美國行政學的學者麥里格(D. McGregor)認為管理者管理時應兼顧制度與人兩個層面,兼顧組織的目標與成員的需求,此稱之為:
(A) W 理論
(B) Z 理論
(C) Y 理論
(D) X 理論。
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