今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：言教不如身教，身教不如境教

83分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(A).

6. 針對脊柱裂（spinal bifida）或者意外導致的脊髓損傷學生，發展與設計特殊教育課程時，在擬定個別化教育計畫『最優先』考量的目標是？
(A)訓練提高日常生活活動的獨立
(B)全面在生育年齡的婦女飲食中添加葉酸來預防脊柱裂
(C)適應體育教學服務
(D)職涯發展

2(C).

7. 下列何者非屬學習功能嚴重缺損學生相關支持服務的內涵？
(A)提供教育輔具
(B)提供語音報讀教材
(C)提供物理治療服務
(D)協助申請助理員服務

3(A).

9. 根據身心障礙者權利公約，針對特定障礙者的具體需求，調整教學方式與內容（例如根據某位聽障學生的要求提供FM調頻系統），屬於下列何項？
(A)合理之調整/對待
(B)積極平權措施
(C)無障礙/可及性
(D)通用設計

4(C).

13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生偏好的方式將學生分成異質性的兩組。兩位教師依組別同時指導餐包製作方式，經過20分鐘學生分組練習後，再交換組別指導，請問兩位教師進行哪種協同教學模式？
(A) 輪流教學(alternative teaching)
(B) 團隊教學(teaming)
(C) 同步教學 (parallelteaching)
(D)分站教學(station teaching)。

5(C).

14. 依據我國《十二年國民基本教育課程綱要之語文領域-臺灣手語》，以下哪一項非臺灣手語科目依語言特性所規劃的「學習表現」類別？
(A)理解
(B)跨文化溝通
(C)生活與文化
(D)表達。

6(D).

21. 周生是高中自閉症學生，資源班老師增進周生的社會互動，故在教學設計中著重自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應，請問老師著重哪一種教學法之要素？
(A)結構化教學法
(B)應用行為分析
(C)分立練習訓練
(D)關鍵反應訓練。

7(B).

27. 教師教導學生自我決策概念，學習參與和自身權益相關的活動，並表達意見，而在學期初學生參加自己的個別化教育計畫之擬訂，同時表達自己想法與意見，是符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？
(A)整合知識、技能與態度
(B)連結實際的情境脈絡
(C)活用實踐的表現
(D)重視學習方法及策略。

8(C).

28. 以下關於學校「特殊教育推行委員會」任務的敘述，何者正確？
(A)特殊教育學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達三次者，應再送主管機關審議
(B)特殊教育學生或其監護人、法定代理人於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向學校特殊教育推行委員會提起申訴
(C)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程
(D)特殊教育學生課程規劃送特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，經校務會議通過陳報各該主管機關備查。

9(D).

31. 有關評量身心障礙學生適用的測驗量表，何者較不適切？
(A)智能障礙/文蘭適應行為量表
(B)書寫障礙/書寫表達診斷測驗
(C)情緒行為障礙/行為功能量表
(D)語言障礙/快速自動化念名測驗。

10(A).

33. 下列哪一種教學策略或教學方法可促進身心障礙學生行為類化之成效？
(A)自我管理策略
(B)直接教學法
(C)交互教學法
(D)VAKT教學法

11(B).

35. 適應體育教學(Adapted Physical Education)是針對個別需要所設計的體育教學課程，下列何者適應體育所應兼具的功能？甲、發展性；乙、公平性；丙、矯正性；丁、修正性
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁。

12(A).

4. 下列是對立性反抗疾患（Oppositional Defiant Disorder，ODD）似是而非的敘述，何者才是正確的？
(A)以出現率作分析—幾乎所有過動症學生恐均會伴隨此症狀
(B)以外顯行為分析—唱反調、好爭辯、易自傷是常見的問題
(C)以心理特質分析—在自我認同上出問題便越可能出現此症狀
(D)以發展狀況分析—隨年齡增長其違規行為都將逐漸獲得改善

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