教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。

84分

(2 分28 秒)

模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:隨機

1(A).

38 () 《幼兒園教保服務實施準則》規定，幼兒園實施教保活動課程，應落實下列哪些教育內容？
(A)健康教育、生命教育、安全教育、品德教育、性別平等教育
(B)健康教育、生命教育、安全教育、資訊教育、性別平等教育
(C)健康教育、生命教育、資訊教育、品德教育、性別平等教育
(D)健康教育、資訊教育、安全教育、品德教育、性別平等教育

2(C).

19.大班教師注意到積木區只有男生去玩，於是和幼兒討論女生不去積木區的原因。發現女生認為男生總是約好一群人一起進積木區，積木區人數就滿了，女生想玩也沒辦法。老師於是引導幼兒說出每個人的期望和想法，並討論怎麼做才能讓想玩的人都有機會能到積木區玩。下列何項指標較適用於此教學過程？
(A)樂於參與多元文化的活動
(B)辨認自己與他人性別的異同
(C)覺察自己和他人有不同的想法或需求
(D)以符合社會文化的方式來表達自己的情緒

3(C).

32.當教師發現幼兒在學習區遊戲時，常會容易分心、無法專注完成一項工作。下列哪些選項是較為合宜的調整方式？甲、提供數份相同的玩具乙、使用架子或櫃子隔開學習區丙、將每樣教具放在特定的位置丁、彈性更換部分的教材教具
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

4(A).

33. 針對注意力缺陷過動症(ADHD)的幼兒，教師在安排學習環境時，下列何項作法較適合？
甲、為幼兒準備安靜、獨處的操作區域
乙、將幼兒座位安排在教師附近
丙、幼兒操作教具時，在其視線範圍內放置令其好奇的物品
丁、教室牆壁、桌椅顏色鮮豔，以穩定幼兒情緒
(A) 甲、乙
(B) 甲、丁
(C) 乙、丙
(D) 丙、丁

5(D).

15、候鳥季節到來，陳老師進行「鳥」方案主題，帶領幼兒進行戶外觀察，下列哪些問題比較引導幼兒進一步思考？甲、珠頸斑鸠和其他鳥有什麼地方不一樣？乙、鹧鷲一直住在金門嗎？丙、喜鵲是什麼顏色？丁、白鷺如何站立呢？
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

6(D).

4.在進行學習區規劃時，下列何者並非需優先考量的原則？
(A)創造溫馨的學習氛圍
(B)能提供自我學習的機會
(C)能降低不必要的干擾行為
(D)有助於集中管理的空間安排

7(C).

39. 林老師在組合建構區觀察幼兒的活動：
林老師：「你在做什麼？」
小文：「這裡是動物公園。」
林老師：「哇！動物公園呀！有什麼動物在裡面呀？」
小文：「我這裡有很多地球上都沒有的動物。」
林老師：「那這些動物在這裡做什麼？」
阿傑：「牠們要來參加慶生會。」
根據上述內容，較符合下列哪一個指標內容
(A) 語-大-1-4-1 以生活環境中的線索詮釋符號的意義
(B) 語-小-2-2-2 以口語建構想像的情境
(C) 語-中-大-2-2-4 使用簡單的比喻
(D) 語-中-1-4-1 理解符號中的具象物件內容

8(D).

22.有關幼兒園作息安排的敘述，下列何者較為適宜？
(A)不需列入清潔或整理教室時間
(B)轉銜時間係指幼兒要從室內活動轉換為戶外活動的時間
(C)年齡越小的幼兒，越需以手牽手或排隊方式進行轉銜活動
(D)幼兒對作息時間熟悉會產生安全感，作息改變會帶來新奇感，教師需在兩者間取得平衡

9(C).

11. 在幼兒的教室環境中，在教具設備的擺放方式上，下列何者合宜？
(A)封閉式陳列教具
(B)不透明容器盛裝教材教具或彩色筆
(C)雙面櫃可以善加運用於隔間
(D)積木角設置於走道上

10(B).

7.正增強、負增強與懲罰是行為改變技術中常用的方法。關於這三者的敘述，以下何者錯誤?
(A) 幼兒表現良好行為後，教師應該使用正增強策略
(B)幼兒表現不良行為後，教師應該使用負增強策略
(C)懲罰是指教師提供給幼兒不愉快的刺激
(D)正增強是指教師提供給幼兒愉悅的刺激。

11(D).

31. 有關高瞻(High-Scope)教學取向中回顧時間的敘述，下列何者不正確？
(A)讓幼兒對自己進行後設認知
(B)主要目的在幼兒作品的分享與讚美
(C)當日沒有作品的幼兒也需要進行回顧
(D)目的在讓幼兒回想與反思在工作時間的行動

12(A).

22.下列何者不是自閉症幼兒的典型症狀？
(A)看到陌生人會害怕
(B)難以體會別人的情緒和感受
(C)重複的固著性行為
(D)常出現鸚鵡式的仿說情形

13(B).

29. 下列有關直接教學法(Direct Instruction)的敘述何者有誤？
(A) 以教師為中心的教學模式
(B) 教師以學生興趣為前題，規劃學生與生活經驗相連結的課程經驗
(C) 應用行為學派理論中的增強、塑造、處罰、削弱等方式，來促進刺激與反應間的連結，使學生產生學習行為
(D) 其學習理論強調學生行為的改變和個別差異是來自於學習，而非來自發展

14(D).

27.根據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，幼兒學習環境的整體規劃，以下敘述何者正確？
(A) 招收幼兒 15 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 25 平方公尺
(B) 招收幼兒 16 人以上 30 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 50 平方公尺
(C) 室內活動室平均照度至少四百勒克斯(lux)，並避免太陽與燈具之眩光，及桌面、黑(白)板面之反光
(D) 除了設置於高人口密度行政區之外者，幼兒每人室外活動空間面積，不得小於 3 平方公尺

15(B).

37. 下列有關幼兒評量的敘述何者錯誤？

甲、依據基礎評鑑指標，幼兒園每學年至少應實施一次幼兒學習過程評量，並留有紀錄

乙、幼兒學習檔案評量就是把幼兒作品依照時間順序放入檔案夾中

丙、幼兒學習檔案評量的重點在於比較不同幼兒的成長狀況

丁、多數教師在學習區或角落評量幼兒的學習過程
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁

16(C).有疑問

3 () 幼兒社會能力的發展是漸進的過程。根據《幼兒園教保活動課程大綱》中社會領域的評量原則，以下敘述何者正確？
(A) 3 至 5 歲的幼兒需要成人的協助，才能表現適當的行為
(B) 5 至 6 歲的幼兒需要成人的引導，以提醒與指示來幫助其展現行為
(C)教保人員宜以軼事紀錄法來記錄幼兒在生活自理、遊戲活動、社區和戶外踏查的參與行為
(D)仁慈、合作、對他人敏感都是工具性的特質

17(A).

1.有關建構主義(constructivism)對於幼兒教育的啟示，下列何者錯誤？
(A)讓幼兒多操作物品以獲得物理知識
(B)善用認知衝突以增進幼兒的認知發展
(C)課程的設計應考量幼兒的認知發展階段
(D)讓幼兒獨自遊戲以培養獨立解決問題的能力

18(C).

34.小偉將一堆衣服進行分類：「這些是醫生穿的，這些是消防隊員穿的，這些是警察穿的。」請問小偉在「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A) 能依成人給的特徵線索或指示，將生活環境訊息歸類
(B) 能依生活環境訊息的某種特徵比較其異同及排序
(C) 能自行依生活環境訊息的某種特徵將其分類，且能說出如何分類
(D) 能依據生活環境訊息的特徵，理出不同訊息之間的某種特定關係

19(C).

1.下列何者是蒙特梭利(M. Montessori)的數學教具？甲、長棒乙、塞根板丙、紡錘棒箱丁、金屬嵌圖板
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

20(A).

12. 「教保服務人員應該肯定機構中每位同事的能力及貢獻」是切合幼兒園教保工作人員工作倫理中的哪一項核心價值？
(A) 尊重接納
(B) 公平正義
(C) 負責誠信
(D) 關懷合作

21(B).

35.王老師和幼兒討論後，決定在科學角養小雞來學習照顧小動物，她須將買回來的小雞經由獸醫檢查，以避免何種細菌感染？
(A)阿米巴原蟲
(B)沙門氏桿菌
(C)結核桿菌
(D)腸病毒

22(D).

34 如果一位幼兒教師期望透過扮演角色，鼓勵激發幼兒之想像創造與溝通表達能力，下列鷹架環境的方式何者不合適？
(A)提供低結構、低真實即可供幼兒想像扮演的素材，如大小尺寸不同的布塊
(B)配合年齡層或場景之不同，提供足量、多樣性素材及多元種類角色之服裝與配件
(C)提供呈現多元文化之服裝、配件、工具，例如各國、各族群的娃娃或服飾等
(D)老師在旁觀察記錄幼兒參與情形並為幼兒建檔

23(C).

15.下列哪一項符合幼兒園教保活動課程大綱的實施通則？
(A) 幼兒園不宜主動扮演幼小銜接的角色
(B) 教保活動課程計畫應以分科方式實施
(C) 配合教保活動課程計畫，規畫動態的學習情境
(D) 依據幼兒智能發展與學習需求，規劃合宜的教保活動課程

24(A).

42. 幼兒園提供的「健康服務」包含？
(A) 提供幼兒的健康評估、缺點矯治與特殊疾病照顧。
(B) 提供緊急事故處理的應變流程、合於衛生標準的給水設備。
(C) 提供幼兒促進健康相關知能的學習。
(D) 提供班級教室內外的安全性。

25(D).

7. 下列有關幼兒園遊戲設施安全檢核，何者正確？
(A) 平衡木高度不超過 20 公分
(B) 鞦韆間距應為 20 公分較適當
(C) 沙坑內沙量深度 30 公分較適當
(D) 球池內，球堆疊的深度 40 公分較適當

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