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阿摩：吃得苦中苦，方為人上人

80分

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(D).

3. 關於分散式資源班在部定課程特定領域/科目的課程規劃，下列說明何者正確?
(A) 由於數學領域和國語文科目都是按照原班進度規畫課程，因此資源班不需要特別寫這兩個領域的課程計畫
(B) 採全部抽離方式進行教學者，可以運用彈性課程/彈性學習時間來上課
(C) 由於高中教育階段的數學領域、英語文科目、國語文科目的難度漸增，因此最好以全部抽離方式來提供特殊教育服務
(D) 採全部抽離方式進行教學者，仍宜在該領域/科目之節數內調整

2(C).

7. 技安是亞斯伯格學生，常常跟老師告狀同學們都排斥他，老師已經從行為功能評量結果發現，技安經常告狀的行為是想要獲得老師的注意力，請問下列的做法哪一個較能有效解決此行為問題?
(A)持續使用消弱策略
(B)先忽略他告狀的行為，但只要他停止告狀，就要立即提供增強
(C)先忽略他告狀的行為，等他停止告狀兩節課後，才提供增強
(D)透過稱讚其他同學的行為來讓他知道老師對他的期待

3(C).

12. 有關身心障礙學生的課程規劃行政程序之說明，下列何項有誤？
(A)IEP 須經家長同意後確實執行，若有意見得再召開 IEP 會議修正
(B)須將課程規劃送學校特推會審議，融入學校課程計畫後再送課發會通過並陳報各該主管機關備查
(C)學生之 IEP 經課發會審議不通過達二次者，應再送主管機關審議
(D)若主管機關認為校內委員會不通過之決定係無理由者，學校應依該 IEP 進行課程調整

4(A).

14. 小丹在某課堂中表現出不當行為，違反先前早已約定好之「行為契約」，教師於是限制他在這節課可以賺取他最喜愛的「積點換獎」機會。請問，這位教師所採用的可能是下列哪一項策略？
(A)暫時隔離(time-out)；
(B)反應代價(response cost)；
(C)懲罰(punishment)；
(D)消極增強(negative reinforcement)。

5(C).

18. 有關特殊教育學生之申訴作法，何者有誤？
(A) 學校主管機關為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會
(B) 特殊教育學校為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會
(C) 普通學校為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會
(D) 特殊教育學生申訴評議會委員會議，以不公開為原則

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5.X

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kimberley 剛剛做了阿摩測驗，考了80分