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阿摩：吃得苦中苦，方為人上人
80分
(1 分32 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(C).
X


18. 下列何者非蒙特梭利(M. Montessori)教具的特色？
(A) 孤立性
(B) 錯誤控制
(C) 吸引力
(D) 主動表現



2(D).

20. 莉莉老師帶著大、中混齡班的幼兒玩「1、2、3木頭人」遊戲，他先說明遊戲規則、進行 遊戲，最後和幼兒討論遊戲中發生的問題和解決方法。請問莉莉老師在該活動中使用的課 程目標應該是？
(A) 身 1-1 模仿身體操控活動
(B) 身 3-1 應用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣
(C) 社 1-3 覺察生活規範與活動規則
(D) 社 2-3 調整自己的行動，遵守生活規範和活動規則



3(A).

21. 有關幼兒學習環境規劃的敘述，下列何者正確？
甲、高瞻課程(High/Scope approach)強調主動和自發的學習環境
 乙、蒙特梭利教育(Montessori method)強調幼兒學習環境的美感
丙、瑞吉歐·艾蜜莉亞課程(Reggio-Emilia approach)認為空間是幼兒園的第三位教師
丁、華德福課程(Waldorf approach)強調幼兒學習環境需具明亮、透視和探索等特性
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙丙丁



4(A).

22. 以下哪些為全語文的概念？
甲、強調幼兒讀寫萌發的概念
乙、語文的使用並非目標而是工具
丙、例行活動是一個很好的實踐方式
丁、增加幼兒語彙學習
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁



5(B).

35. 芳芳老師接任111學年度幼幼專班的老師，在學習環境規劃上，那些不切合幼幼專班學習 環境規劃的考量？
(A) 將活動室整體空間規劃成數個學習區，提供幼幼班幼兒有多元的遊戲及操作學習經驗
(B) 選擇 90-120 公分高的櫃體區隔各學習區，讓幼兒在各學習區的活動不相互干擾
(C) 各區工作櫃與操作位置要有近便性考量，讓幼兒在活動進行時，無須在活動室內到處 走動取用工具及材料
(D) 豐富扮演區的規劃，以提供 2-3 歲幼兒能銜接學校、家庭、生活經驗的學習空間



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今日錯題測驗-教保員◆幼兒教保活動設計-阿摩線上測驗

我要當老師剛剛做了阿摩測驗，考了80分