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阿摩:人因夢想而偉大,沒有夢想的人,就沒有人生
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科目:教甄◆課程與教學
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1(A).
3. 根據班克斯(J. Banks)多元文化課程的論點,下列何者屬於多元文化「貢獻取向」的 課程設計模式?
(A)在婦幼節時,介紹各族群傑出婦女的生平事蹟
(B)在社會課中,引導學生從不同族群觀點探討臺灣的開發問題
(C)引導學生討論報紙對族群報導的偏失,並寫信給報社要求改進
(D)在藝術與人文課程中搭配多元文化週活動,讓學生欣賞各種族群服飾
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2(C).
4. 教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複,不過範圍逐漸擴大,難度漸次提高。 這屬於下列何種課程類型?
(A)融合課程
(B)相關課程
(C)螺旋課程
(D)核心課程
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3(C).
6. 盧老師想從數學社群所發展的題庫,編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。在相同的評量目標下,哪一試題比較符合他的測驗目的?
(A)甲:高分組 50%答對,低分組 30%答對
(B)乙:高分組 30%答對,低分組 50%答對
(C)丙:高分組 60%答對,低分組 20%答對
(D)丁:高分組 60%答對,低分組 60%答對
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4(B).
7. 學校邀請兩位校外專家與校內教師團隊共同進行課程評鑑,以檢視校本課程達成預定目標的程度。此課程評鑑具有下列何種性質?
(A)依據目標的評鑑、外部評鑑
(B)依據目標的評鑑、機構自我評鑑
(C)不受目標約束的評鑑、外部評鑑
(D)不受目標約束的評鑑、機構自我評鑑
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5(D).
8. 根據古德拉(J. Goodlad)的課程運作層次主張,下列哪一項說法正確?
(A)教師進行教科書解讀的歷程屬於「運作課程」
(B)學生在課堂上實際學到的內容屬於「知覺課程」
(C)教師在課堂上所進行的教學活動屬於「經驗課程」
(D)《十二年國民基本教育課程綱要總綱》屬於「正式課程」
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6(A).
9. 下列哪一種課程評鑑模式乃基於人本主義,強調藝術理念在課程上的運用,對教育生活進行豐富或質性的描述?
(A)鑑賞模式
(B)差距模式
(C)CIPP 模式
(D)關連性模式
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7(D).
11. 六年級的小莉,第一次段考全班同學的各科成績均呈現常態分配。全班的國語成績平均 85 分,標準差 3 分;全班數學成績平均 70 分,標準差 4 分。小莉的國語成績 為 88 分,數學成績為 76 分。請問,小莉成績的團體相對地位最符合下列哪一選項?
(A)兩科表現一樣
(B)兩科無法比較
(C)國語表現較好
(D)數學表現較好
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8(D).
12. 為因應臺灣的食安問題,王老師在教學時強調「選擇營養的食物,而非選擇便宜的食品。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次?
(A)反應(responding)
(B)形成品格(characterization)
(C)價值評定(valuing)
(D)價值組織(organization)
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9(B).
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14. 某校課程發展步驟為:分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式?
(A)自然模式(natural model)
(B)歷程模式(process model)
(C)情境模式(situational model)
(D)慎思模式(deliberation model)
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10(D).
16. 有關「十二年國民基本教育課程綱要總綱」實施要點的敘述,下列何者正確?
(A)為尊重教師課程教學的專業自主性,家長不宜參觀老師授課
(B)每位教師每學年應至少公開授課一次,藉此評鑑教師的教學成效
(C)對於教師自編教材,應尊重老師專業自主決定,無須送交學校審查
(D)學校課程計畫應陳報主管機關備查,並以書面或網站向學生與家長說明
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11(B).
19. 教師採用「活動分析法」編製教材時,先分析兒童學習經驗與活動,再將學習活動次分為較小的活動單元,然後設定課程目標,最後選擇合乎學校情境的適切目標。 此屬於下列何種取向的課程理念?
(A)專業主義取向
(B)科技主義取向
(C)經驗主義取向
(D)建構主義取向
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12(A).
22. 下列關於英語文課程的敘述,何者符合課程設計中的「繼續性(continuity)」原則?
(A)單元內容包含先前單元的單字和句型
(B)將課文中的主題連結其他學科的內容
(C)每單元都包含聽、說、讀、寫的技能
(D)單元內容編排從單字、句型再到篇章
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13(B).
23. 小華在訂定段考的複習計畫時,針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備, 而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用?
(A)事實性知識
(B)後設認知知識
(C)程序性知識
(D)概念性知識
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