【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(4626~4635)-阿摩線上測驗

阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目

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1(A).

33. 在閱讀教學中，先由老師示範，接著由學生使用總結、提問、澄清與預測等四種策略的教學法稱做？
(A)引導式發現
(B)相互教學
(C)解說式教學
(D)結構式引導。

2(D).

90. 若答錯某一試題的人數是全體應試者的四分之一，則此一試題的難度指標（P）最有可能是下列何者？
(A) -0.75
(B) -0.25
(C) 0.25
(D) 0.75

3(A).

指個體在大規模組織下，因過度分化，使個體對於自己所扮演的角色產生毫無意義的感覺稱為:
(A)自我疏離感
(B)無規範感
(C)習得無助感
(D)無力感

4(C).

行動研究是現職教師最常採用的研究方法之一，下列何者不是行動研究的優點
(A)能改善教育實務
(B)發展更有效的方法於課堂之中
(C)協助教師有系統的確認問題
(D)能以最少的樣本進行研究

5(C).

（）12.高雄市國民小學學習領域定期評量每學期以幾次為上限？
(A)2次
(B)3次
(C)4次
(D)5次

6(C).

李老師是「自然與生活科技」領域的教師，他認為資料蒐集、分析與解釋的能力很重要，必須在不同學習的階段予以強化。因此，李老師在每個單元的活動設計，都會將資料蒐集列入且不斷加深加廣蒐集的範圍，試問李老師的課程設計是基於下列哪一種組織原則的考量？
(A)銜接性(articulation)
(B)繼續性(continuity)
(C)統整性(integration)
(D)順序性(sequence)

7(B).

學記中有諸多理念與現今之學習觀點相符，下列哪一個理念與「關鍵期」相近？
(A)時
(B)豫
(C)孫
(D)摩

8(B).

166.有效的領導者，能激勵成員追求願景與更高的績效標準，屬於第幾級領導
(A)第一級
(B)第二級
(C)第三級
(D)第四級(5)第五級---P.324

9(C).

39. 美國多元文化教育學者班克斯（J. Banks）曾提出族群關係的發展階段，其中，「雖然侷限於個人所屬國家，但對所屬族群有所承諾，亦能對其他族群發展同理心和關懷，且有較開放國家概念與跨文化能力」，此為哪個階段的特徵？
(A) 族群認同澄清階段
(B)雙族群關係階段
(C) 多元族群和反省性國家主義階段
(D)全球主義和全球能力階段

10(C).

29.後現代對現代主義而言，是一種承繼，也是一種反動(Lyotard, 1984)。這種反動表現於對現代主義所追求「一致性、普遍性、簡化性」知識論的質疑與批判，雖然造成後現代一詞難有統一的定義，但學者對於後現代的重要主張仍有共同看法，何者為非：
(A)解構，去除真理霸權。
(B)反對工具理性，重視主體意識。
(C)重視大數據論述，避免宰制。
(D)尊重多元、包容差異。

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群剛剛做了阿摩測驗，考了40分